16 / 72
vei i den retningen. En del av kritikken
mot regjeringens nye barnehagemelding
bunner i dette; den særnordiskemodel-
len er truet – vi skal bli mer «skolsk».
Det vil også risikofylt lek lide under, sier
Sandseter.
Professoren er tydelig på at det er
viktig å ivareta denne typen lek. For
mange sikkerhetsanstalter er lite hen-
siktsmessig, barnamå kunne utforske og
selv finne ut hva somer farlig og ufarlig.
Sandseter har gjennom sin forskning
sett at risikofylt lek har stor betydning
for barns individuelle utvikling og
læring.
– Barna blir mer psykisk hardføre,
de utvikler motet og mestringsfølelsen
og bygger selvtillit. Ikke legg ned forbud
mot bruk av redskaper og treklatring,
som flere norske barnehager har gjort.
Da gjør vi barna en bjørnetjeneste. Se
heller etter løsninger, sier hun.
Sandseter sier at barna forstår at bruk
av redskaper kan være farlig. De opple-
ver dermed en ren og skjær stolthet over
at de blir tiltrodd ansvaret.
BEHOVFORMERKOMPETANSE
Regjeringen høster også kritikk for ikke
å øke den pedagogiske bemanningen i
barnehagene, til tross for at det hersker
enighet i fagmiljøene omat personalets
kompetanse er den største enkeltfaktor
som har størst betydning for kvalitet.
–Vi trenger en høyere pedagognorm,
også når det gjelder risikofylt lek. En
godt skolert ansatt vil kunne håndtere
situasjoner riktig, vurdere bedre hva
man skal tillate og ikke, og tilpasse leken
det enkelte barns ferdighetsnivå, i stedet
for å ha generelle regler for alle. Det kre-
ver et kompetent blikk for å observere
og tolke barns adferd, sier professoren.
Andre eksperter er enige i Sand-
seters betraktninger om kvalifisert
bemanning.
ALLTIDRISIKOFORUHELL
– Det vil alltid være en viss risiko for
uhell og ulykker ved å bevege seg ute i
naturen, klatre i trær, og bruke redska-
per. En slik pedagogisk tilnærming for-
drer at barnehagen er godt bemannet
og at personalet er godt organisert, slik
at de er tilgjengelige og våkent til stede,
sier professor emerita Berit Bae, ved
Høgskolen i Oslo og Akershus.
Bae har forsket mye på samhandling
med barn i barnehagen, og synes at det er
interessant å høre omen barnehage som
jobber systematiskmed såkalt risikofylt
lek.
–En tilnærming som legger mye
vekt på lek ut fra barnas initiativ, stem-
mer godt overens med det som står i
barnehageloven ombarnsmedvirkning.
Fra barns perspektiv er det å leke og
være sammenmed venner den viktigste
begrunnelsen for å være i barnehagen,
sier hun.
TEMA
UTELEK
Sentrumsnære Sunnland barnehager i Trondheim har et relativt lite uteområde, og ingen
stor skog å boltre seg i, men har laget en egen naturlekeplass der Even (f.v.), Eilif, og Kasper
får hugge ved, sage og klatre i trærne.
Eilif vet akkurat hva han skal gjøre når han kløyver ved:
Stå bredt med bena, slik at han ikke treffer leggen sin
hvis han bommer. Even følger spent med.
Barn som Eilif lærer å vurdere egne grenser
gjennom lek ispedd risiko, viser forskning.
16
|
første steg nr
3
|
2016