4 / 72
Forskerspirer
For Harry (5), barna og ansatte i Espira Torshovdalen
barnehage er realfag en del av hverdagen. Det synes styrer
Kathy Dayvary er på tide.
TEKST OG FOTO
LINE FREDHEIMSTORVIK
I høst la regjeringen frem en ny real-
fagstrategi. Målet å få kommunene til å
forbedre barn- og unges ferdigheter og
kunnskap i realfag. Utdanningsdirekto-
ratet har valgt ut 34 realfagskommuner
som samlet får 20 millioner kroner til
satsingen. Oslo er en av kommunene,
og det er styrer Kathy Dayvary i Espira
Torshovdalen barnehage i Oslo fornøyd
med.
– I barnehagens rammeplaner er
natur, miljø og teknikk samt antall, rom
og form to av sju fagområder. Det blir
lett nedprioritert i forhold til musikk
og kreativitet. Det burde ikke være noen
forskjell, sier styrer KathyDayvary. Hun
tror realfag ofte blir nedprioritert fordi
barnehagenemanglermaterialer, og ikke
alltid vet hva de kan gjøre.
USIKREPÅREALFAG
– Jeg tror mange ansatte i barnehagene
er usikre på realfag og hva de kan. Vi er
nysgjerrige og undrer oss sammen med
barna,menvet ikke alltid svaret påbarnas
spørsmål, sier styreren. Samtidig ser hun
at det er lett for at barnehagene tar for seg
naturperspektivet, somå samleblader og
studere insekter og blomster.
– De andre sidene av realfag som for
eksempel kjemi og fysikk forsvinner ofte.
Ved overgangen fra barnehage til skole
vil skolene gjerne at barna skal ha forstå-
else for tall og bokstaver. De spør ikke om
barna kan noe om hvorfor en fjær flyter
og en stein synker, illustrerer Dayvary.
Hun forteller at det var lite briller og lab-
jakker på barnehagelærerutdanningen.
– Vi hadde noen forsøk, men det var
rettet mot naturen, sier styreren.
FORSENTPÅUNGDOMSSKOLEN
– Satsingen på realfag gjør at vi blir pres-
set til å jobbemer systematiskmed real-
fag, sier styreren. Hun håper pengene
også kommer barnehagene til gode.
– Interessen for realfag må legges i
barnehagen. På ungdomsskolen er det
for sent, mener hun.
Da hun ble ansatt som styrer i fjor
ønsket hun seg et skap fra Forskerfa-
brikken sominneholder utstyr til å gjøre
eksperimenter og aktiviteter, som kan
fremme barnas interesse for realfag. Alle
ansatte har deltatt på kurs hos Forsker-
fabrikken. I tillegg har de gått påEspira-
akademiet. De holder fagseminarer for
ansatte i landets Espira-barnehager.
– Å jobbe med realfag i barnehagen
handler omå skape undring og nysgjer-
righet, og å legge grunnlaget for barnas
interesse for realfag, påpeker Dayvary.
Kursene gir de ansatte ideer til hva de
kan lære bort og gjør demtryggere, ifølge
styreren. Dessuten synes de det er gøy.
Hun påpeker at andre barnehager
ikke må ha et forskerskap for å gjøre
aktiviteter.
TRENGER IKKEMASSEUTSTYR
En enkel aktivitet alle kan gjøre er å
blande olje og vann og se hvordan de
skiller seg.
kunnskaps-
barnehagen espira
• Er en av landets største private
barnehagekjeder.
• Driver 81 barnehager for 7500
barn og 2000 ansatte i Akershus,
Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-
Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland,
Vest- Agder, Vestfold og Østfold.
• Har et eget pedagogisk
konsept, LekEspira og satser på
kompetanseutvikling gjennom sitt
eget akademi, Espira-akademiet.
REALFAGSTRATEGIEN
4
|
første steg nr
3
|
2015