8 / 72
Spiller på barns
nysgjerrighet
Læring i barnehagen
handler ikke om tester
og prøver, mener styrer
Anette Hegna Gundersen.
– Jeg mener barnehagen er en fan-
tastisk læringsarena. Vi driver ikke
med undervisning på skolevis, men på
barnehagens premisser, sier Anette
Hegna Gundersen. Hun er styrer i
Solemskogen naturbarnehage i Oslo.
De er opptatt av å snakke med barna
omendringer i naturen og gjør gjerne
ulike forsøk. De lager kunstig snø og
såpebobler og får papirblomster til å
blomstre i vann.
– I noen miljøer lyser varsellam-
pene når ordet læring i barnehagen
nevnes. Men læring i barnehagen
handler ikke om tester og prøver. Vi
forsøker å spille på barns nysgjerrig-
het, sier Hegna Gundersen som har
jobbet over 20 år i barnehage.
Barna i Solemskogen naturbarnehage er på
Teknisk museum i Oslo og ser hvordan de
ved hjelp av en PC og en robotmaskin kan
lage mønstre på egg: Styrer Anette Hegna
Gundersen (t.v.), Luna Lundgård Tellum (4)
(foran), EmmaWigum (4) og Mats Bang-
Hansen (5).
Fri lek skal fremdeles ha en stor plass i barnehagen, sier kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen
om den nye realfagstrategien, som han la fram i høst.
Blir ikke læringsmål
som i skolen
Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen sier
at mer realfag i barnehagen ikke betyr at måle-
instrumenter er på vei inn i barnehagen.
– Det vil komme en ny rammeplan for
barnehagenes innhold og oppgaver, men
det betyr
ikke
at det kommer læringsmål
som i skolen, eller måleinstrumenter.
Men vi skal være tydelige på hva som
er god realfagsopplæring gjennom lek,
sier kunnskapsministeren til Første
steg. Barnehagelærere vil få tilbud om
realfaglig skolering og kurs.
– Jeg harmøtt barnehagelærere som
synes realfag er litt skummelt. Hvis vi
bidrar med å vise hva barnehager som
har jobbet med realfag får til, vil mye av
skepsisen bli borte, mener Røe Isaksen.
– Noen frykter barnehagen blir en
forlengelse av skolen til fordel for fri lek.
Vil det skje?
– Fri lek er helt avgjørende og
skal ha en stor plass i barnehagen.
Det kan være lesestund, realfaglige
eksperimenter eller å gå i skogen for
å samle kongler og telle dem, påpeker
kunnskapsministeren.
I fjor fikk 22,7 prosent av elever som
gikk ut av ungdomsskolen karakteren
1 eller 2 i standpunkt i matte. Hele 42
prosent av 10.-klassingene somkomopp
i skriftligmatteeksamenfikk 1 eller 2 i år.
– Mattematikk står i en særstilling
blant de norske skolefagene når det gjel-
der dårlige resultater. Hovedmålet med
dennye realfagstrategien er at flere barn
og unge skal mestre matte og naturfag,
sier kunnskapsministeren.
REALFAGSTRATEGIEN
8
|
første steg nr
3
|
2015