Første Steg nr. 3-2015

10 / 72

En barnehage som
engasjerer skolen
Det samarbeidet somer blitt utviklet mellomEik
barnehager og Eik skole i Tønsberg, er blitt til
takket være satsing på samarbeid og sammenheng
i overgangen fra barnehage til skole.
I fjor deltok to fagledere/styrere fra Eik
barnehager på Eik skoles planleggings-
dag for å presentere prosjektarbeid som
arbeidsmetode i barnehagen. Samarbei-
det mellom Mortenåsen barnehage, en
avEik-barnehagene, og Eik skole startet
påmidten av 90-tallet. Det har dreid seg
mest om felles arrangementer i forbin-
delsemed overgangen barnehage – skole.
I 2010 ble det utviklet felles rutiner
for samarbeidet mellom barnehager og
skoler i Tønsberg kommune. Dette er
både en politisk og administrativt ønsket
satsing, ifølge Maria Hedlund, styrer i
Mortenåsen barnehage. Nå er fire årlige
dialogmøter på plass, der barnehage-
lærere og lærere møtes for å snakke om
alle relevante temaer av felles interesse,
som mangfold, språk, likestilling, pro-
sjektarbeid, og barns medvirkning.
–Det vi er interessert i å få i stand, er
å ha noe sammenmed skolen, gjennomå
bygge en bromellombarnehage og skole,
sier styrer Maria Hedlund.
Det temaet somopptar barnog voksne
iMortenåsen barnehage –medvirkning
og demokrati – opptar også førsteama-
nuensisMari Pettersvold (se Første steg
nr. 2/2015, Red.s anm.).
– Her i Mortenåsen kan det se ut
som om barnehagelærerne har klart
å utvikle arbeidsmetoder som har fått
skolelærerne til å skjønne at dette kan
være noe de også bør se nærmere på, sier
Pettersvold, som håper at også andre
barnehager vil skjele til det arbeidet som
gjøres i Mortenåsen.
PROSJEKTARBEID
Den kanskje viktigste bærebjelken i
barnehagelærernes måte å arbeide på,
er prosjektarbeidet.
–Vi bruker god tid på prosjektarbeid,
gjerne et halvt år på et tema, sier peda-
gogisk leder Kjersti Vevle.
– Vi kan bruke et halvår på et tema
som «identitet», og neste halvår er det
et annet tema. For tiden er vårt overord-
nede tema Regn med oss. Tematittelen
er dobbeltbunnet, vi ønsker både å være
noen som bidrar til en bedre verden og
somderformå regnesmed, og vi ønsker å
gjøre en innsats for å bevare regnskogen.
Arbeidetmed Regnmed oss fører natur-
lig med seg undertemaet «hva betyr det
å ta vare på noe?»
Nå er det først og fremst skolestar-
terne, med fellesnavnet miljøagentene,
som arbeider med Regn med oss , men
prosjektet gjennomsyrer i virkeligheten
hele barnehagen og engasjerer også de
yngre barna – de ser fram til å bli de nye
miljøagentene.
– Miljøagentene er faktisk ansatt i
Regnskogfondet, sier Vevle.
– Fondet utlyste en stilling som
praktikant i 2013, vi søkte og fikk den
øyeblikkelig. Barne-hagen har status
som lokalkontor for Regnskogfondet!
– Vi begynner hver høst med en for-
ventningsavklaring, sier pedagogisk
leder Lene Holte.
– Vi går i dialog med barna og spør
«hva har dere lyst til å jobbe med?» Vi
finner ut av hva de er opptatt av, hva de
tenker på, og hvilke forslag de har. Det er
slående hvor opptatt de er av regnskogen
og bevaringen av den, for det er nemlig
slik at fireåringene har fått med seg hva
femåringene gjør i miljøagentgruppen.
Vi er vitne til at både kunnskap, interesse
og engasjement går i arv over flere år.
ARNE SOLLI
er
frilansjournalist (foto: Petter Opperud).
10 | første steg nr 3|2015