Utdanning nr. 7

28 |

UTDANNING

nr. 7/15. april 2016

Her gjør

elevene

leksene

på

skolen

Aktuelt

Leksehjelp er byttet ut med skolelekser.

Kontaktlæreren styrer klassen også når leksene skal gjøres.

TEKSTOGFOTO

WencheSchjønberg

Møhlenpris skole i Bergen

går nye veier for å

gjennomføre ambisjonen om at elevene skal få et

mest mulig likt leksetilbud. Elevene på fjerde til

og med sjuende trinn kan gjøre leksene på sko-

len, i sitt eget klasserom og med kontaktlæreren

til stede for å bistå dem.

Dermed er det så å si slutt på at leksene må gjø-

res hjemme.

– Målet er at disse elevene skal få et mest mulig

likeverdig tilbud og muligheten til å oppleve moti-

vasjon og mestring ved at de får det til. Det gjør de

fordi de får hjelp der og da, når de står fast, sier

rektor Kjartan Navarsete til Utdanning.

Ukeplan

Leksetilbudet er lagt til to skoletimer rett etter sko-

leslutt mandager og onsdager. Tilbudet skiller seg

fra ordinær leksehjelp fordi det gis i elevens eget

klasserom og styres av kontaktlærer som kjenner

hver enkelt elev, elevens styrker og svakheter.

Foreldrene kan velge at eleven gjør lekser

hjemme, sier avdelingsleder for 4.-7. trinn, Inger

Bente Løvfall.

– Vi har fortsatt ukeplan, og det er fortsatt vik-

tig at foreldrene følger med på hva eleven gjør på

skolen gjennom ukeplanen. Noen foreldre velger

hjemmelekser fordi de vil beholde kontrollen over

leksene. Det er helt i orden. For svært mange er

det fint at leksene gjøres på skolen, fordi vi da kan

følge med på at elevene mestrer. Vårt læringsmål

bygger på å gi mestringsfølelse, da er lærings-

utbyttet størst, sier Løvfall.

Hun viser til skoleforsker Thomas Nordahls

lekseforskning.

Kjent stoff

I en kronikk i Hamar Arbeiderblad 13. august

2012 viser Nordahl for eksempel til at lekser skal

bidra til at eleven føler mestring. Han skriver at

lekser derfor bør gis fra «lærestoff eller ting som

er gjennomgått av læreren på skolen. Hvis ikke vil

mange elever få bekreftet at jeg er en elev som

ikke kan og ikke mestrer. Her er det en utfordring

ved ukeplaner som brukes av mange skoler. Mange

elever ønsker å bli raskt ferdig med disse planene,

og dermed vil de gjøre lekser eller hjemmearbeid

på lærestoff som ikke er gjennomgått på skolen.

Dette vil lett føre til at elever gjør feil og ikke får

et tilfredsstillende læringsutbytte.».

– Dette forsøker vi å unngå ved at leksene kan

gjøres på skolen. Da kan læreren følge med på at

leksene bygger på det som allerede er gjennom-

gått, sier Navarsete.

Ikke for læreren

Lekser er ikke for læreren, mener både rektoren

og avdelingslederen for 4. til 7. trinn.

– Det kan likevel virke som om både elever og

foreldre tror det. Vi ønsker ikke å gi elevene så mye

lekser at de ikke kan leke og delta i fritidsaktivite-

ter. Lekser skal heller ikke være et stadig konflikt-

tema i hjemmene, men dersom eleven ikke gjør

dem i timene som er satt av til lekser, må leksene

tas med hjem. Alle lekser på ukeplanen skal gjøres,

sier Navarsete.

– Er det en risiko for at elevene gjør mye mindre når

de blir ferdige med leksene på skolen, og dermed lærer

mindre når de ikke bruker ettermiddager og kvelder på

skolearbeid?

– Jo, det vil det selvsagt alltid være. Vi oppfor-

drer elevene til også å gjøre skolearbeid hjemme

i perioder. Pugging og forberedelser til prøver

må fortsatt tas hjemme. En del større oppgaver,

som skriftlige oppgaver, egner seg også best som

hjemmearbeid. Det går ikke an å rekke alt i de

fire timene som ukentlig er satt av til lekser etter

skoletid, sier Navarsete.

Lang prosess

Ved Møhlenpris skole har man vært igjennom