46 / 100
■
■
av magnus
loe
sparboe
Bruk av teksttyper framfor sjangre i hovedmålseksamen i norsk gjør det vanskelig
for både elever og sensorer å vite hva som egentlig kreves av teksten. Forskningen
og diskusjonen i forkant av dette har vært lite transparent overfor lærerne.
Vårens eksamenssett for VG3-elever i norsk ho-
vedmål førte til en forholdsvis avmålt reaksjon
både fra elever og lærere. Grunnen er blant annet
at mens tidliger eksamensoppgaver har etterspurt
klassiske sjangre, direkte eller indirekte, introdu-
serte dette oppgavesettet for første gang teksttyper
som svaralternativer. Dette er en refleksjon av en
endring i den reviderte læreplanen i norsk. Argu-
mentasjonen for dette ble offentliggjort i skrivet
«Revidert læreplan og eksamen – eksempelopp-
gaver»
1
fra Utdanningsdirektoratet (Udir) tidligere
i år, samt formidlet i et foredrag av Mette Haustreis
Hovedmålseksamen i norsk
Overgangen fra tradisjonelle sjangre til teksttyper
– et uheldig valg
Foto: © Drivepix/fotolia.com
Bedre Skole nr. 4
■
2014
46