KorimMDL

188 / 236

שמחה רבה – רינת גבאי
watch?v=MTm0uTGiMbY&list=PLSPG2oQDklFi337VSbXkJzcAkKRKQHX5N
עוד יצירה מומלצת:
“משה התינוק בארמון פרעה" מאת רבקה אליצור
)64 ' (עמפסחיצירת אמנות:
צייר: מוריץ אופנהיים
• כוונו את הילדים להתבונן היטב בציור “פסח" שצייר אופנהיים. מה רואים בציור? היכן נמצאים האנשים
שבציור? מה הם עושים? על מה לדעתכם הם מדברים ביניהם? מה הקשר בין הציור לחג הפסח? אילו
רמזים לחג רואים בציור? (כוונו את התלמידים למרכז התמונה – לצלחת הפסח ולכוסות היין). שוחחו כיצד
לדעתם מרגישים האנשים שבציור: האם הם נראים נינוחים? חסרי סבלנות? מרותקים לשיחה? עייפים?
)65 '(עמ מה נשתנה / מתוך הגדת הפסחפיוט:
מטרות בהוראת הספרות
קירוב הילדים למסורת היהודית
מטרות בתחום העשרת הלשון
הכרת גוונים היסטוריים של השפה העברית
“מה נשתנה" הוא פיוט המופיע בתחילת ההגדה והוא ידוע גם בשם “ארבע הקושיות" (קושיה – שאלה קשה).
פיוט זה פותח את מסע הנחלת סיפור יציאת מצריים לדור הבא. מופיעה בו למעשה שאלה אחת ארוכה
המחולקת לארבע שאלות קצרות השואלות על השוני של הלילה הזה (ליל הסדר) מכל הלילות.
נהוג שהילד הצעיר עומד ושואל את “ארבע הקושיות".
הצעות לפעילויות
• הביאו לכיתה הגדות שונות ובקשו מהתלמידים לדפדף בהן. שאלו: האם יש קטעים שאתם מכירים במיוחד?
אילו הם? עצרו בפיוט “מה נשתנה" ושירו אותו יחד עם התלמידים.
שאלו: מה אתם יודעים על קטע זה? על מה הוא מספר?
מהי השאלה החוזרת בקטע זה?
למה הכוונה במילים “מה נשתנה?" למה הכוונה במילים “הלילה הזה"?
• חשוב לספר לתלמידים שבתקופה שבה נכתב “מה נשתנה" פעלים היו נכתבים בנ' סופית במקום במ'
מטבילים. בקשו מהתלמידים דוגמאות נוספות. = אוכלים, מטבילין= סופית ולכן אוכלין
188