40 / 236
•
, בדומה לטקסטים הנוספים שנבחרו לחלק זה. שיר זה
ראשית כיתה א'
השיר “שבוע ראשון" מדבר על
מעשיר את השיח סביב נושא ההתחלות והחששות המלווים את תחילת שנת הלימודים. השיר מספק
הצצה לחיי המשוררת ולרגשותיה ביום שבו התחילה את לימודיה בכיתה א' ויוצר הזדהות עם התחושות
המאפיינות יום זה.
•
סיפור רקע על השיר:
לשלומית כהן־אסיף יש אחות בכורה, והמשפט בסוף השיר הוא אמת! שלומית נהגה לחפש את אחותה כדי
שתשמור עליה במהלך ההפסקה.
הצעות לפעילויות
טרום קריאה
•
לפני קריאת השיר ערכו שיחה עם תלמידי הכיתה על הרגשתם ביום הראשון ללימודים: מה היו התחושות
שלהם ביום זה? האם הם הרגישו שזהו יום מיוחד, חגיגי, מרגש או אולי יום מלא חששות? חשוב לתת
לגיטימציה לכל רגש שהילדים מעלים ולתת חיזוקים חיוביים. עודדו הקשבה, כבוד ומתן משוב לדברי
האחר.
קראו את השיר.
לאחר קריאה
•
שוחחו עם התלמידים: על מה חושבים כאשר קוראים את השיר, מה הם מרגישים כשהם שומעים את
השיר.
•
קראו שוב את השיר.
•
שוחחו על תוכן השיר ועל החוויה העולה ממנו: מה קורה לדובר בשיר? מה הוא רוצה שיקרה לו? מה אינו
רוצה שיקרה לו בכיתה? חשוב להתייחס לרגשותיהם של התלמידים. עם מה הם מזדהים? אילו מהתחושות
גם הם חשו או חשים? מה עוזר להם להרגיש רגועים? מה הם מקווים שיקרה בבית הספר?
•
ושוחחו עם התלמידים על הקשר בין התמונה לשיר. בשיחה הדגישו את נקודת
21 '
התבוננו בתמונה בעמ
המבט של השיר: חששות מהעתיד להתרחש והבעת ציפיות להתחלה נעימה.
•
, בקשו מהתלמידים לחשוב על משפטים נוספים המתחילים
הלוואי
ערכו שיחה על משמעות המילה
ששר בועז שרעבי.
הלוואי
– משפטים הקשורים לכיתה א'. אפשר להאזין לשיר
הלוואי
במילה
•
הסבירו לילדים את הפעילויות השונות על הדף, והנחו אותם ביחס לכתיבה הילדית. בהינתן צלמית של
.)10 '
כתיבה ילדית הם מוזמנים לכתוב כפי שהם שומעים (ראו הרחבה בעמ
•
שימו לב - השיר בנוי משני בתים, או שני חלקים, הבית הראשון מתאר את הסיטואציה של הילד בהקשר
לחרדה או הבלבול בגלל הכניסה למקום חדש. הבית השני עוסק בפחד וברצון להגנה של מישהו קרוב
אליו – בן משפחה.
השיר מופיע במקראה הדיגיטלית המלווה את ספר הלימוד “קוראים ב-א'" המליצו לתלמידים להיכנס למקראה
ולעבוד על השיר גם שם.
40