Utdanning nr. 21 - 2016

54 / 68

54 | UTDANNING nr. 21/9. desember 2016
Debatt
Til «Ingen faglig dekning for å seie at små skular ikkje er fagleg på høgd med dei større»
på
Spesialundervisning
«Sidan kommunane fekk det fulle
økonomiske ansvaret for drift av
grunnskulen, har mange små skular
blitt lagde ned. Det blir hevda at
små skular ikkje er fagleg på høgd
med dei større skulane. Men det
finst ikkje fagleg dekning for ein slik
påstand», skriver Karl Jan Solstad på
3. oktober 2016.
Dette synes jeg er svært godt
skrevet! Dette er noe som skjer i
kommuner landet over, blant annet i
Hadsel og Øksnes i Vesterålen i disse
dager. Situasjonen rundt Neverdal
skole slik Solstad beskriver den min-
ner meg veldig om Sandnes skole i
Hadsel, som i mange år har måttet
kjempe mot nedleggelse og/eller
nedbygging. Nå er det vedtatt at
skolens ungdomstrinn skal flyttes til
Stokmarknes, til skolebygg sommå
rives grunnet dårlig stand, noe som
også vil medføre at ungdomsskolens
elever vil måtte bruke opp til to timer
hver dag på transport til og fra sko-
len. Det kan ikke være rett. Måtte
denne artikkelen spres langt og godt
inn i de offentlige kontorer!
Bjørn-Rune Hanssen
tidligere grunnskolelærer i Hadsel
Barneombud Anne Lindboe kommed en sterk
advarsel 16. november i Aftenposten om statusen
for spesialundervisning i skolen. Ifølge Lindboe er
det de som trenger gode pedagoger mest som får
de minst kvalifiserte lærerne. Fellesorganisasjo-
nen (FO) mener barnevernspedagoger, sosionomer
og vernepleiere bør spille en viktig rolle for å
bedre situasjonen.
FO kjenner seg godt igjen i barneombud Anne
Lindboes beskrivelse av forholdene i norsk skole.
Svært mange av de nesten 50.000 elevene som
får spesialundervisning i dag, får ikke undervisning
av lærere med rett kompetanse, slik som andre
elever. Ifølge barneombudet er kun 50 prosent av
dem som driver med spesialundervisning, kvalifi-
serte lærere. Dette betyr at de som trenger gode
pedagoger mest, får de minst kvalifiserte lærerne,
ofte assistenter eller ufaglærte. FO støtter barne-
ombudet i forståelsen av at dette diskriminerer
noen elever. Innholdet i spesialundervisningen inne-
bærer ikke de samme målene som den ordinære
undervisningen.
For å bøte på situasjonen er vi enige med barne-
ombudet om at det må nok pedagoger inn i norsk
skole. Det finnes imidlertid også andre tiltak for å
motvirke diskrimineringen av elever som er avhen-
gig av spesialundervisning.
Som det ble påpekt av Rettighetsutvalget for
mennesker med utviklingshemning i høst, får
en tredel av elever med utviklingshemning ikke
undervisning av pedagoger. FO ønsker derfor flere
vernepleiere inn i skolen. Spesielt for elever med
utviklingshemning vil vernepleiere representere
en nødvendighet. Dette er den eneste profesjonen
som er spesialisert i å undervise demmed ulike
former for kognitiv svikt. Vernepleiere vil derfor
kunne styrke tilretteleggingen og gjennomføringen
av undervisningen.
I tillegg til det rent faglige er det viktig for
læringssituasjonen at det er et trygt og godt miljø
på skolen. For å skape dette gode psykososiale mil-
jøet er vi også helt avhengig av bidrag fra ansatte
med sosialpedagogisk og sosialfaglig bakgrunn,
som barnevernspedagoger og sosionomer. De har
et annet profesjonelt blikk enn utdannede lærere.
En god skole må derfor både ha nok kompetanse i
å undervise elever med ulike behov og nok kompe-
tanse i å bygge et godt læringsmiljø.
Vi ønsker en god skole hvor alle elever får en god
og tilpasset læring, en skole uten diskriminering og
ekskludering. Det fortjener elevene, det fortjener
våre barn, og jammen meg trenger også lærerne
bistand for å løse skolens samlede oppgaver knyt-
tet til å være den viktigste inkluderingsarena i
landet.
Mimmi Kvisvik
forbundsleder i Fellesorganisasjonen (FO)
Forsvar de små skolene!
En ikke-diskriminerende skole
Innsenderen påpeker at nedlegging av
småskoler ofte fører til flere timer ekstra
lange skolereiser for elevene.
ILL.FOTO ERIKM.SUNDT