Første Steg nr. 1-2015

8 / 76

Et lekeprosjekt for læring
Ved å vektlegge lekenmer og læringmindre, lærer barnamer – dette er
ideen somprosjektet Barns trivsel – voksnes ansvar hviler på. Notodden
er ikke bare Bluesbyen, der tar man også barnehagepedagogikken alvorlig
gjennomReggio Emilia-inspirert arbeid.
– Den viktigste og samtidig vanskeligste oppgaven for en
barnehageansatt er åstøttebarngjennomådelta i leken. Barne-
hageansattesomarbeidermedbarn, leker jo ikke i denforstand,
de utfører yrkeshandlinger for å støtte barna i leken, sier høg-
skolelektor TerjeMelaas vedHøgskolen i Telemark (HiT).
Melaas er leder, veileder og rådgiver for prosjektet som er
initiert avNotodden kommune vedMargreteHaga Lindeland.
Hun har delt stilling, dels er hun virksomhetsleder for de kom-
munale barnehagene (hun representerermed andre ord eier-
siden), og dels utøver hun kommunensmyndighetsrolle over-
for alle barnehager, også de private, i kommunen. Tilsynssiden
ved denne dobbeltrollen løses gjennom et interkommunalt
samarbeid, forklarer hun.
Rammen for Notoddens prosjekt, som begynte i 2013 og
som går ut dette året, er Utdanningsdirektoratets veileder
Barns trivsel – voksnes ansvar, og prosjektet heter følgelig
Barns trivsel – voksnes ansvar, Notodden. Kommunen har fem
kommunale og ti private barnehager, og kun to av de private
har valgt å stå utenfor prosjektet, somfinansieres ved hjelp av
kompetansemidler fra direktoratet tildelt via Fylkesmannen i
Telemark. Notoddens barnehager befinner seg nå i prosjekt-
plan 2, barnehageåret 2014/2015.
DEVOKSNESANSVARERPROSJEKTET
Første steg møter Melaas og Haga Lindeland i Villamoen
private barnehage, der TorunnWølner er styrer.
– Barns lek og voksenrollen er et uhyre viktig tema, sier
Wølner. – Hva er frilek? Betyr det at barn leker uten noen
form for voksenintervensjon? Hva med han som ufrivillig
får rollen som hund hele dagen? Hva med jenta som egentlig
utsettes for mobbing? De voksne må være i stand til å se det,
og gjøre noe med det.
– Det handler om å kunne intervenere på den rette måten,
men skal de voksne kunne gjøre det, må de ha gode nok kunn-
skaper om lek. De voksnes ansvar i leken erprosjektet, fastslår
Wølner.
Fire barnehager på Notodden praktiserer felles personal-
møter, noe Wølner mener de har godt utbytte av i arbeidet
med prosjektet: - Jeg mener å se at både barnehagelærere og
assistenter er blitt flinkere til å ha fokus på barna både inne
og ute, og de begynner i større og større grad å bygge seg opp
et fagspråk for lek.
De sier ellers «de voksne» eller «de ansatte» i stedet for
barnehagelærere og assistenter, for dette er et prosjekt som
omfatter både barnehagelærerne, øvrige pedagoger, og assi-
Det er leken barn lærer av,
mener man på Notodden,
der de satser på å styrke
kjernekompetansen, det
vil si leken. Fv. Torunn
Wølner, styrer i Villamoen
barnehage
), Terje
Melaas, høgskolelektor
ved Høgskolen i Telemark
, og
Margrete Haga Lindeland,
virksomhetsleder
barnehage i Notodden
kommune (margrete.
haga-lindeland@
notodden.kommune.no).
8 | første steg nr 1|2015