Yrke nr. 2 - 2017

Dette er et utdrag av

en fagartikkel i en serie

artikler skrevet om

læringsutbyttebeskrivelser.

Hele artikkelen og de

øvrige artiklene i serien,

kan du lese på

utdanningsnytt.no/yrke

SVEIN-ERIK ANDREASSEN

førstelektor, ILP, UiT Norges arktiske universitet

AGNAR CHRISTENSEN

seksjonssjef undervisning, Norges brannskole, DSB

BERIT STEMSHAUG

seniorrådgiver, Norges brannskole, DSB

EVA SPILLETH

brannmester, Trøndelag brann- og redningstjeneste IKS

LARS BRENDEN

brannmester, Oslo Brann- og redningsetat

UNA KLEPPE

seniorrådgiver, Direktoratet for samfunnssikkerhet

og beredskap (DSB)

ODD ARNE THUNBERG

førsteamanuensis, ILP, UiT Norges arktiske universitet

Norges brannskole, med beliggenhet i Tjeldsund, Nordland,

skal utvikles til fagskole. I den forbindelse arbeider vi med

utvikling av læringsutbyttebeskrivelser. I denne artikkelen

ser vi på lokalt læreplanarbeid med:

– å lese og tolke læringsutbyttebeskrivelsene i Nasjonalt kvali-

fikasjonsrammeverk (NKR)

I NKR’s definisjoner av kunnskaper, ferdigheter og generell

kompetanse er generell kompetanse anvendelse av ferdig-

heter og kunnskap (Kunnskapsdepartementet 2011, s. 19).

Imidlertid, når NKR kommer til læringsutbyttebeskrivel-

sene, så er disse inndelt i tre tilsynelatende likestilte typer;

kolonne kunnskaper, kolonne ferdigheter og kolonne ge-

nerell kompetanse (se tabell under). Det ser ikke ut som

at læringsutbyttebeskrivelsene av generell kompetanse er

en sum av læringsutbyttebeskrivelsene for kunnskaper og

ferdigheter. Det er dermed en motsetning mellom NKR’s

definisjon av de tre begrepene og NKR’s oppsett for lærings-

utbyttebeskrivelser, slik vi ser det. Eller har vi feiltolket noe?

Læringsutbyttebeskrivelser i ny brannfagskole

Hvordan tolke og lese NKR?

Læringsutbyttebeskrivelsene i fagskole 5.2 (Kunnskapsdepartementet 2011, s. 25) er formulert slik:

Tabell III

KUNNSKAPER

FERDIGHETER

GENERELL KOMPETANSE

Kandidaten ...

• har kunnskap om begreper, teorier, modeller,

prosesser og verktøy som anvendes innenfor

et spesialisert fagområde

• kan vurdere eget arbeid i forhold til gjeldende

normer og krav

• kjenner til bransjens/yrkets historie, tradisjo-

ner, egenart og plass i samfunnet

• har innsikt i egne utviklingsmuligheter

Kandidaten ...

• kan gjøre rede for sine faglige valg

• kan reflektere over egen faglig utøvelse og

justere denne under veiledning

• kan finne og henvise til informasjon og fag-

stoff og vurdere relevansen for en yrkesfaglig

problemstilling

Kandidaten ...

• kan planlegge og gjennomføre yrkesrettede

arbeidsoppgaver og prosjekter alene og som

deltaker i gruppe og i tråd med etiske krav og

retningslinjer

• kan utveksle synspunkter med andre med

bakgrunn innenfor bransjen/ yrket og delta i

diskusjoner om utvikling av god praksis

• kan bidra til organisasjonsutvikling

FAGARTIKKEL

YRKE

2 • 2017 / 61. årgang