Bedre skole nr. 3 -2016

4 / 100

FORGRUNN
Det er blitt fastslått nok en gang:
Å skrive for hånd gir bedre læring.
Sist ut til å fastslå dette er hjerne-
forskerne Audrey van der Meer og
Ruud van der Weel, professorer ved
Norges teknisk-naturvitenskapelige
universitet (NTNU) i Trondheim.
Av hensyn til egen læring bør stu-
denter bruke penn og papir og ikke
pc når de skriver notater. van der
Meer og van der Weel sier til Adres-
seavisen at funnene deres tyder på at
bruk av penn og papir gjør hjernen
mer mottakelig for læring enn hva
pc-en evner.
De to har gitt 20 studenter en
sensorhette på hodet, hver hette
utstyrt med 256 elektroder.
– Bruk av penn og papir gir oss
flere knagger for å huske. Ved å
bruke papir skapes det mye mer ak-
tivitet i de sensomotoriske delene av
hjernen, sier van der Meer. – Så snart
bevegelse er involvert, blir også flere
sanser aktivert. Det skaper kontakt
mellom ulike deler av hjernen. Vi
lærer bedre, og husker bedre.
Til sammenligning gir bruk av
tastatur en mer me-
kanisk nedtegning av
ordene. Det samme mener
psykologene Pam A. Mueller
ved Princeton University og Daniel
M. Oppenheimer ved University of
California, referert på nettstedet
Blekkhuset.
Mueller og Oppenheimer konklu-
derer med at «ordrett transkribering
av foredrag (noe pc-bruk muliggjør)
i stedet for å behandle informasjon
og omforme den i egne ord, er uhel-
dig for læring».
Vitenskapen har oppdaget, ifølge
Blekkhuset, at hvis du ikke signalise-
rer at materialet er viktig for hjernen
din, vil hjernen av effektivitetshen-
syn forkaste informasjon. Men ved
å ta notater for hånd, vil du ikke få
med deg hvert eneste ord. I stedet
må du lete etter representative sita-
ter, oppsummere, og stille spørsmål
der du ikke forstår. Forskerne hevder
at barn komme opp med flere ideer
når de skriver for hånd.
Håndskrift gir bedre
læring
Skal forske på effekten
av økt lærertetthet
Hva betyr lærertetthet for elevenes
læring og læringsmiljø? Dette er et
spørsmål som har vakt stor interesse og
mye engasjement de siste årene, men
hvor forskningen spriker i forskjellige
retninger. Two Teachers er ett av to
store forskningsprosjekter som skal
undersøke effekten av økt lærertetthet
for norske elever.
Stortinget har bevilget opp mot 400
millioner kroner til nye lærerstillinger
på 1. til 4. trinn, og 50 millioner kroner
til å forske på effekten av økt lærertett-
het i to store forskningsprosjekter: Two
Teachers ledes av Lesesenteret og skal
se på effekten av økt lærertetthet i lese-
undervisningen. I tillegg skal
undersøke
effekten av smågruppeundervisningen
i matematikk.
Ekstra lærere alene er ikke nok
Two Teachers skal ledes av første-
amanuensis ved
Lesesenteret.
– De siste årene har det blitt bevilget
mye penger til flere lærere de første
skoleårene. Men å bare sette inn en
ekstra lærer i klasserommet og fortsette
som vanlig, vil ikke nødvendigvis føre
til at elevene lærer veldig mye mer. Økt
lærertetthet gir økt handlingsrom. Men
vi må se på hvordan lærerne kan utnytte
ressursene best mulig sånn at hver en-
kelt elev kan få mer tilpasset undervis-
ning, sier Solheim til .
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
Bedre Skole nr. 3 ■ 2016