9 / 100
Mange vegrer seg for å bli
skoleledere
Mange vegrer seg for å bli skoleledere fordi oppgavene er for
mange og uklare, arbeidspresset er stort, og opplæringen er
utilstrekkelig, sier førsteamanuensis Marit Aas ved Institutt for
lærerutdanning og skoleforskning i et intervju på Universitetet
i Oslo sine nettsider.
Det viser en gjennomgang av sko-
leledelse i 22 utdanningssystemer,
inkludert Norge. Hun har sammen
med førsteamanuensis Monika Törn-
sén ved Umeå universitet undersøkt
norske og svenske lederprogrammer
i lys av internasjonal forskning.
I 2009 startet myndighetene i
Norge og Sverige nasjonale lederpro-
gram for nye rektorer for å utvikle
deres kvalifikasjoner og støtte for
implementering av nasjonal po-
litikk. De har foretatt analyser av
anbudsdokumenter fra 2014 for å
forstå hvordan myndighetene i de
to landene tenker rundt skoleledelse.
Internasjonalt er det en økende
bekymring, blant både forskere og
myndigheter, om at skolelederpro-
gram ikke i tilstrekkelig grad klarer
å forberede nye skoleledere på kom-
pleksiteten og utfordringene i det 21.
århundre. Programmene ser i større
grad ut til å handle om de forpliktel-
ser som følge av rektorrollen enn om
rektors faktiske arbeid.
Aas forteller at det er bred enig-
heten innenfor forskningen om at
lederprogrammer bør ta for seg
opplæring innen pedagogikk, men-
nesker, sted, system og individ.
– Internasjonalt er det en økende
bekymring for lederes manglende
forståelse av undervisning og læring.
De har ofte ikke nok kunnskap om
pedagogikk. I Norge ser vi imidlertid
at her vektlegges pedagogisk ledelse
sterkt, sier Aas.
Master i barnehage-
ledelse
Først ut med å tilby et master-
studium i barnehageledelse er
DMMH i Trondheim.
Som første utdanningsinstitusjon i landet
tilbyr Dronning Mauds Minne, Høgskole
for barnehagelærerutdanning (DMMH) i
Trondheim nå et toårig masterstudium i
barnehageledelse. Oppstart skjedde ved
inneværende studieårs begynnelse.
Studiets målgruppe er både nyutdan-
nede barnehagelærere som tar sikte på
en lederstilling innen sektoren, og bar-
nehagelærere som alt er etablert i yrket
og som ønsker å utvikle sin lederkompe-
tanse.
Søkerne må ha bachelorgrad som
førskole-/barnehagelærer, eller bachelor-
grad som grunnskolelærer, allmennlærer,
faglærer, spesialpedagog eller barne-
vernspedagog. Gjennomsnittskarakteren
for bachelorgraden må være minst C.
Det dreier seg om et 120 poengs stu-
dium som gir en innføring i personalarbeid
og ledelse, ledelse for læring, strategisk
ledelse, kvalitetsutvikling i barnehagen,
vitenskapsteori og forskningsmetode, og
skriving av masteroppgave.
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
9