Lokalemuligheder og krav.
Selv den mest velgennemtænkte undervisningsplan kan ikke gen
nemføres, medmindre et minimum af nødvendige faciliteter er til
stede.
Frederiksgård Skole blev oprindeligt bygget som hjælpeskole,
hvorfor lokalestørrelsen er beskeden. Det skal ikke nægtes, at
med den beskedne lokalestørrelse var også nogle samarbejdsmu
ligheder på forhånd udelukkede. Situationen i værkstedsloka
lerne var bedre end i klasselokalerne, fandt vi. Værkstedslo
kalerne havde en forholdsvis rimelig størrelse og kunne modi
ficeres til de formål, de nu skulle benyttes til. Vi ved dog,
at til ovennævnte påstand om værkstedslokalefaciliteterne vil
der være kommentarer fra kollegerne som fx:
"Har I nogensinde oplevet at undervise 8 granvoksne elever i
et fotolokale - nyindrettet et, halvt år efter forsøgets start
- med et sted mellem 5 og 8 m gulvplads?". Eller "Har I no
gensinde prøvet af have 8 elever i maskinskrivning med edb, og
så det første halve år kun at have en forældet Piccolo - for
uden skrivemaskiner nok - at gøre det med ?". Eller "Forestil
ler I jer, hvad det vil sige at sidde i et køkken, med et us
selt lille skab på gangen, og så skulle skabe en intim, hyg
gelig atmosfære om 8 modne, skønhedshungrende damer, som slås
om plads til at stille spejle op på?".
9