18 / 72
Ved denne barnehagen går dei også gjennom namna til alle barna under samlinga,
og mange kjenner att bokstavane både i sine eigne og andre sine namn.
AKTUELT
SPRÅKKORT
–Kan de peike på konkrete resultat av
å bruke Bravo-leken?
– Vi ser ein auke i talet på barn som
kan å lese allereie i barnehagen, men
kan ikkje svare på om det skuldast inn-
sats i heimen, i barnehagen eller i ein
kombinasjon av desse. Men det vi veit,
er at interessa for bokstavar og ord har
blittmykje større. I tillegg ser vi at barna
kosar seg, seierHole og pedagogisk leiar
Renate Martha Skjortnes.
LESTE SOMTREÅRING
Det er spesialpedagog Heidi Aabrekk
som står bak Bravo-leken. Ho fortel at
det førebels ikkje finst konkrete studiar
som kan dokumentere effekten av den.
–Men i Andøy kommune såg vi redusert
behov for spesialpedagogikk i 1.- og 2.
klasse, etter tre år med ekstra tidleg
innsats i barnehagane. Bravo-leken var
eitt av fleire grep kommunen tok, seier
Aabrekk. Leiar for PPT i Andøy, Dag Erik
Hovlund, stadfestar dette.
– Vi kan ikkje vite konkret kva ned-
gangen i behovet for spesialpedagogikk
skuldast, men Bravo-leken er eitt av
mange tiltak somvi trur har hatt positiv
innverknad, seier Hovlund.
No harmetoden hamna på forskarane
sine pultar.
–Bravo ermed i eit treårig forskings-
prosjekt gjennom Høgskulen i Sogn og
Fjordane, der ein ser på effekten av
Bravo-leken opp mot andre verkty for
tidleg innsats, seier Aabrekk.
Ho oppdaga sjølv denne pedagogiske
tilnærminga i USA, etter at ho fekk ein
son fødd med alvorleg hjerneskade.
– Legane i Norge sa det ikkje var håp
om at han kunne lære å kommunisere,
men allereie som treåring kunne han
lese. Forskinga viser oss at det er fram
til treårsalderen dei fleste koplingane
i hjernen blir laga. Det er då lærings-
potensialet er størst, og her bør vi ha
ei aktiv tilnærming, ikkje ein vente og
sjå-taktikk, seier Aabrekk.
PRESS ELLEREI?
–Både foreldre og barnehagane har sterke
ønske om at barna skal klare seg så godt
sommogleg når dei skal over i skulen. Har
de her bygd opp eit pedagogisk program
somspelar på desse intense ønska, for slik
å tene pengar på det?
– Vi er sosiale entreprenørar som
ønskjer å fremje læring. Vi byggjer
arbeidet vårt på den kunnskapen vi har
om hjernen. Som spesialpedagog er det
Ved Velledalen Naturbarnehage har dei gjennom
Bravo-leken også knytt til seg ekspertise innan
matlaging, og når dei skal ete lunsj i det fri,
lagar Renate Martha Skjortnes (t.v) og Kristine
Lovise Eliassen blomkålsuppe frå grunnen av.
Dagleg leiar i Velledalen Naturbarnehage, Torild Hole, er nøgd
med Bravo-leken, og seier dei vil halde fram med å vise desse
korta til barna, som eit ledd i å fremje språkforståinga deira.
18
|
første steg nr
1
|
2016