38 / 72
– Disse kanalene er ikke nødvendigvis de mest relevante
for utviklingen av barnehagen og av profesjonen. Det er for
eksempel sjelden barnehagelærere leser artikler publisert i
internasjonale tidsskrifter somi tellekantsystemet er rangert
på det høyeste nivået. Ikke dermed
sagt at slike artikler ikke er viktige,
men de har klare begrensninger.
Som barnehageforskere trenger vi
kritiske lesere, også blant dem som
kjenner barnehagens hverdagsliv
fra innsiden. Hvis ikke risikerer vi at
forskningen blir irrelevant, påpeker
professoren.
RELEVANS FREMFORNYTTE
Østremsnakker omrelevans somnoe
annet enn nytte i snever forstand.
–Politikere er opptatt av forskning
som de kan nyttiggjøre seg direkte i
politikken. De ønsker for eksempel
klare svar på effekten av tiltak. Dette
er forskningen det er lettest å få pen-
ger til. Jeg mener samfunnsnytte
handler om noe annet. Det handler
om samfunnskritisk forskning, den
somhar den genuine sannhetssøkin-
gen sommål. Det som er forskernes
primærmandat. Denne forskningen
er det for tiden mindre politisk vilje
til å finansiere, sier hun.
SolveigØstremvokste opp i Balestrand i Sognmeg foreldre
som var lærere.
– Jeg og mine søsken ble oppdratt til å ha tro på oss selv og
til å ta ansvar. Hun er opprinnelig utdannet teolog, men har
gjennombarnehageforskning og undervisning på barnehage-
lærerutdanning mer og mer orientert seg mot pedagogikken.
De siste 17 årene har hun bodd og arbeidet i Vestfold.
KARTLEGGINGSREGIMER
Østremtarmed seg oppgaver og samarbeidspartnere fraHBV
til HiL. Prosjektet hun, sammenmedMari Pettersvold, arbei-
der med nå, er blitt til i forlengelsen av antologien
Profesjon
og kritikk
og lesermagneten
Mestrer, mestrer ikke
fra 2012. De
ser nå på fortellinger ommotstand.
– Hva skjer når profesjonsutøverne, barnehagelærerne,
begynner å ytemotstandmot en detaljregulering somsvekker,
ja tilsidesetter, det profesjonelle skjønnet? Hva skjer når de
sier stopp? spør Østrem.
Det er kartleggingsregimer og tvangsinnføring av pedago-
giske programmer hun viser til.
SidenØstremog Pettersvold kommed
Mestrer, mestrer ikke
,
er det ifølge Østrem kommet enda mer kartlegging, som hun
har store vanskermed å se verdien av.
Mestrer, mestrer ikke
, som har opp-
nådd klassikerstatus i fagmiljøet, er
trykket i fire opplag.
– Boken var et innlegg i debatten
ommåling og styring av barnehagens
innhold, men den er like aktuell nå.
Da boken kom i 2012, sa noen at «nå
tar dere hardt i!»Nå sier nesten ingen
slike ting, sier Østrem.
STILLESDIAGNOSER
–Det somogså har skjedd siden 2012
er at vi har fått flere programmer.
Nå er det som om diagnosen er stilt:
«barn mester ikke», og så trengs det
medisin i form av pedagogiske pro-
grammer, sier hun. Østrem påpeker
atmange kommuner fester stor lit til
standardiserte programmer. Noen av
hennes informanter i boken
Profe-
sjon og kritikk
påpeker at det dreier
det seg om sterke kommersielle
interesser.
– Når et program selges inn som
forskningsbasert eller evidensbasert,
og forskningen det vises til framstilles som sikker kunnskap,
åpner det for å overkjøre barnehagelærernes faglighet, mener
Østrem.
TILLITSBRIST
– Kommuneforvaltningenes tillit til pedagogiske program-
mer er samtidig et uttrykk for mistillit til barnehagelærerne,
mener Østrem.
– Når barnehagelærerne blir pålagt å bruke programmer
somde verken ser verdien av eller har bedt om, vil de jo få van-
skermed å ha tillit til forvaltningen også. Forvaltningennærer
mistillit til barnehagelærerne, somi sin tur ser at forvaltningen
lider under mangel på barnehagekompetanse, sier hun.
Evalueringsrapporten Alle teller mer fra 2009 fastslo
at det er stor mangel på barnehagefaglig kompetanse i
kommunene.
– Mange barnehagelærere er kritiske til kommuner som
overprøver barnehagens metodefrihet. De opplever at kom-
SOLVEIG ØSTREM (47)
• Professor i pedagogikk ved Høgskolen
i Lillehammer.
• Utdannet teolog fra Universitetet i Oslo,
har doktorgrad i etikk.
• Ansatt ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold,
først som faglærer ved førskolelærer-
utdanningen og som fagansvarlig for
masterstudiet i barnehagepedagogikk og
profesjonskunnskap 2010 til 2015.
• Underviser på videreutdanning i barnehage-
pedagogikk, master i pedagogikk og på
phd-programmet «Barn og unges deltakelse
og kompetanseutvikling».
• Utgitt en rekke bøker: som
Alle teller mer
.
En evaluering av hvordan
Rammeplan
for
barnehagens innhold og oppgaver blir innført,
brukt og erfart (2009) med flere medforfattere.
Mestrer, mestrer ikke.
Jakten på det normale
barnet (2012), med Mari Pettersvold.
Profesjon og kritikk
(2015), redigert med Bernt
Andreas Hennum og Mari Pettersvold.
FAMILIE
Tre barn på 14, 18 og 20.
AKTUELL
Nylig utgitt boka
Barnehage som
profesjonsutøver
med Bernt Andreas Hennum.
MØTE MED
SOVEIG ØSTREM
38
|
første steg nr
1
|
2016