Første Steg nr. 2 -2016

32 / 72

– Jomer vi vet om barna,
jo bedre
Det sier rektor Håkon Follesø. Henmener at jomer skolen får vite ombarna før de
begynner på skolen, jo bedre vil skolen kunne legge til rette for at barna trives godt.
Eik skole i Tønsberg har et unikt sam-
arbeidmed barnehagene somsokner til
skolen: Kongseik, Eik Vestre, Morten-
åsen og Løkebergstua. De har fleremøter
i løpet av året for å snakke om hvordan
de best mulig kan ta hånd om barna i
overgangen fra barnehage til skole.
«BLANKEARK» ERTULL
Barnehagene har også etmøte på høsten
med foreldrene til førskolebarna. Erfar-
ingene derfra er også et tema på felles-
møtet mellomskolen og barnehagene. I
god tid før skolestart fyller foreldre og
barnehagene ut et skjema med infor-
masjon om barnet; barnets interesser,
sterke felt, hvordan det klarer seg sosialt,
ferdigheter som konsentrasjon og selv-
stendighet, helsetilstand, språklige nivå
og familiesituasjon.
– Jo mer vi får vite om barnet tidlig,
jo bedre, sier Håkon Follesø, rektor og
virksomhetsleder ved Eik skole.
– Vi begynner arbeidet med de kom-
mende skolestarterne alt i januar. Alt
snakk ombarn som«blanke ark» idet de
begynner på skolen ser jeg på som tull,
sier rektoren.
Eik skole og barnehagene har også en
besøksplan for overgangen barnehage
– skole. Ifølge planen skal skolebarn
besøke barnehagene, og barnehagebarna
besøke skolene før de starter. Førskole-
barna får også treffe fadderne de skal
ha på skolen.
FORELDRESAMARBEIDVIKTIG
Et godt samarbeid med foreldrene er
alfa og omega, ifølge de som er med i
samarbeidet.
– Foreldremøtet i barnehagene på
høsten har tema sombarns selvstendig-
het, læring og sosial kompetanse, sier
Anne-GunnAkselsen. Hun er virksom-
hetsleder for Eik-barnehagene: Kongs-
eik, Eik Vestre og Mortenåsen.
Dette inngår i forberedelsen til skole-
start: Hva ønsker foreldrene?
–Foreldrene er uten tvil mest opptatt
av at barna deres har det bra, sier Nils
Henning Gundersen, inspektør for 1. til
4. trinn ved Eik skole.
– Arbeidet med barnas sosiale kom-
petanse er derfor prioritert. Vi benytter
blant annet Steg for steg-programmet.
Foreldrene vil at barna skal få venner,
det er viktigere enn at de kanskje ikke
har lært å lese til jul, sier Follesø.
Skolestarterne kanmer i dag enn for
ti år siden, mener Follesø ogGundersen.
Dessuten er de langt mer selvstendige
enn barn var før. Skolen tilpasser seg det
nivået elevene befinner seg på.
De siste årene har antallet foreldre
med fremmedspråklig bakgrunn økt i
kommunen. Et godt samarbeid mellom
kommunen og Tønsberg Voksenopp-
læring (TVO) har ført til god dialogmel-
lomflerspråklige foreldre og de ansatte
i barnehagene.
FÅRROS FORSAMARBEIDET
Lederen av fagenhet for oppvekst og
barnehage i Tønsberg kommune, Erik
Relander Tømte, berømmer arbeidet
Eik-barnehagene og Eik skole har gjort.
Han påpeker at flere andre barnehager
og skoler i Tønsberg også har et bra
samarbeid.
– Nå skal det lages en veileder for
samarbeidet om overgangen mellom
barnehage og skole, og målet er at alle
barnehager og skoler i kommunen skal
samarbeide i henhold til veilederen,
ifølge Relander Tømte.
Skjemaet «Informasjon fra foreldre
og barnehage til skole og SFO» er viktig
i arbeidet med barns overgang fra
barnehage til skole.
ULIKPRAKSIS
De felles rutinene for overgangen mel-
lombarnehage og skole vil likevel bli litt
ulikt praktisert.
–Samarbeidet påEiker eksemplarisk.
De har fått til mye, kanskje fordi
barnehager og skole geografisk sett ligger
nær hverandre, og fordi barnehagene
«leverer» barn til samme skole. Sam-
arbeidet ermer krevende for skoler som
mottar barn fra 10 til 14 barnehager.
Vi blir aldri ferdig med å «foredle»
overgangene, og her har vi hele tiden en
jobb å gjøre, sier fagenhetssjefen.
Temaet er blitt aktualisert gjennom
AKTUELT OVERGANGEN TIL SKOLE
tekst og foto
ARNE SOLLI
frilansjournalist, Scribeco
32 | første steg nr 2|2016