6 / 72
hage, og er nå ansatt som prosjektleder
for den digitale satsingen i den private
barnehagekjeden Norlandia Barne-
hagene, som eier Myrertoppen. Gjen-
nomprosjektet skal digitale hjelpemid-
ler implementeres i alle Norlandias 60
barnehager i Norge. Senere skal også
kjedens svenske barnehager bli digitale.
–Alle barnehagene somermed i pro-
sjektet skal ha minst to nettbrett, helst
ett per avdeling. De får en opplærings-
periode på fem måneder med teknisk
hjelp og innføring i bruk av pedagogiske
opplegg, forteller hun. Hun jobber også
med å kvalitetssikre hvilke apper som
lastes ned.
MERTIDMEDBARNA
En av de store fordelene med å bruke
nettbrett,
mener
Cathrine
Fragell
Darre er at det er blitt
mindre krevende for
de ansatte å jobbe
meddokumentasjon.
Vedhjelp avnettbret-
tet kan de ta bilder
og lage filmer, som
ofte kan si langt mer
enn lange, skriftlige
rapporter.
–Med digitale verktøy får du en bre-
dere mulighet til å jobbe kreativt med
dokumentasjonsarbeidet som allerede
gjøres i barnehagen. Barnas digitale
fortellinger, redigerte bilder, film og
animasjon er dokumentasjon fra barne-
hagens innhold, forklarer prosjekt-
lederen, som mener dette også gjør at
de ansatte får frigjort mer tid til å være
sammen med barna.
LÆRERÅDELE
Cathrine Fragell Darre mener barne-
hagene nekter seg selv en mulighet
dersom de sier nei til å bruke digitale
verktøy.
– De digitale verktøyene gir barna
anledning til å være kreative på nye
måter. Barna kan lære å lage film, eller
digitale bildefortellinger. Det finnes også
mange gode apper som er en gavepakke
til pedagogiske opplegg, mener hun.
– For barn som har litt vanskelig
for å få venner, kan det være lettere å
knytte kontakt gjennom nettbrett. De
lærer også å dele og vente på tur, mener
Marita Olsen.
KOMPETANSEGAP
Det er et kompetansegap mellom assi-
stenter og pedagogiske ledere, viser
Barnehagemonitor
2015. En årsak kan
være at de pedago-
giske lederne i større
grad får tilbud omog
deltar på opplæring
enn assistentene.
Digitale verktøy
generelt brukesmest
til å dokumentere det
pedagogiske arbei-
det.
Nettbrettene
brukes først og fremst sammen med
barna til lek og læring.
DOBLINGAVNETTBRETT
Andelen barnehageansatte som har
tilgang til nettbrett i barnehagen er
doblet på to år – fra 29 prosent i 2013
til 65 prosent i 2015. Det er like mange i
private somi offentlige barnehager som
sier de har nettbrett.
–Utviklingen av digitale kompetanse
går sakte fordi man ikke vet hva digital
kompetanse er, og de praktiske utfor-
dringene stopper kompetansehevingen.
Barnehageansattemå ofte droppe data-
kurs, fordi de må steppe inn for ansatte
somer blitt syke, mener barnehagelærer
og forfatter Barbro Hardersen i Medie-
tilsynet Trygg Bruk. Hun har samlet en
Prosjektleder
Barbro Hardersen i
Medietilsynet.
Foto: CappelenDamm
barnehagemonitor 2015
• Landsomfattende undersøkelsen om databruk i
barnehagen.
• 77 prosent av de ansatte i landets 6200 barnehager
sier de har behov for kompetanseheving i pedagogisk
bruk av digitale verktøy.
• I 2015 hadde 65%av barnehageansatte tilgang til
nettbrett, mot 29% i 2013
• Å lytte til musikk (92%) og ta bilder (74%) er de
digitale aktivitetene som gjøres mest.
• Nettbrettbrukere tilbyr barna flere aktiviteter enn de
som ikke bruker nettbrett, og bidrar til at barn i større
grad får delta i kreative aktiviteter som å tegne, lage
musikk og digitale fortellinger.
Kilde: Senter for IKT i utdanningen
Cathrine Fragell
Darre leder
IKT-prosjektet
i Norlandia
Barnehagene.
TEMA
DEN DIGITALE BARNEHAGEN
Barnehagelærer Ineta Berzina viser Storm
Trosterud Resvold hvordan han kan lage
egne tegninger ved hjelp av en egen app på
nettbrettet.
6
|
første steg nr
2
|
2016