Første Steg nr. 2 -2016

8 / 72

TEMA DEN DIGITALE BARNEHAGEN
Etterlyser bedre digital utdanning
Nina Bølganmener det vil være absurd å holde de digitale verktøyene unna barnehagene.
Utdanningenmå også bli bedre på digital kompetanse.
Hun er tidligere førstelektor ved
ved
Høgskolen i Oslo ogAkershus (HiOA), og
er en av dem som tydeligst har profilert
bruk av IKT i barnehagesammenheng.
– En av barnehagens oppgaver er
å videreføre de erfaringene barn har
hjemmefra.Med utgangspunkt i barnas
nysgjerrighet og forutsetninger skal per-
sonalet sørge for at barna tar i bruk tek-
nologi. Damå de ha tilgang til teknologi.
Rammeplanen sier også at barna skal
få hjelp til å bearbeide og reflekter over
medieinntrykk. Slik kan personale bidra
til at barna kan forholde seg nysgjerrige
og kritiske til mediebildet, sier Bølgan.
BEDREDIGITALKOMPETANSE
Bølgan mener det er helt avgjørende
at den digitale kompetansen blant de
ansatte blir bedre.
– Mange er skeptiske fordi de tror at
det bare dreier seg om apper og data-
spill. Økt digital kompetanse hos alle
ansatte vil bidra til å videreutvikle og
styrke barnehagen, både sompedagogisk
institusjon og som lærende organisa-
sjon, mener Bølgan. Hun sier barn som
lærer å bruke digitale verktøy tidlig stil-
ler sterkere ved skolestart.
IKKEBRANOK
Nina Bølgan mener
det ikke satses noe
særlig på digital
kompetanse i barne-
hagelærerutdan-
ningen, og at IKT-
kompetansen blant
barnehageansatte
er svært varierende.
– For å realisere
de digitalt intensjo-
nene i rammeplanen er det nødvendig at
barnehagelære-utdanningene omsetter
fine ord i studieprogrammet til pedago-
giske, digitale handlinger, sier hun.
Den pensjonerte førstelektoren
mener også at Kunnskapsdepartemen-
tets kompetansestrategi er lite presis
når det gjelder bruk av digitale verktøy.
– Vi trenger en digitalpedagogisk
visjon, og sikre barnehagene lik tilgang
til digitale ressurser, sier Bølgan.
Nina Bølgan, tidlig-
ere førstelektor
ved HiOAFoto:TomA.
Kolstad, Scanpix
– Alt må ikke være læring
Barnmå kunne få slappe avmed nettbrett på sammemåte somvoksne gjør,
mener Henriette Jæger.
Førstelektor Henri-
ette Jæger ved Insti-
tutt for barnehage-
lærerutdanning ved
HiOA synes ikke vi
skal stille somkrav at
alt somskjer i barne-
hagen skal være
læring.
– Når voksne kan
slappe av med nett-
brett, hvorfor skal ikke barn kunne gjøre
det samme? Vi kan ikke kreve at absolutt
alt barna gjør i barnehagen, skal være
meningsfullt, sier Jæger.
MINECRAFTELLERLEGO?
– Vi må også slutte å se på de digitale
verktøyene somnoe somer farlig, noe vi
må passe oss for. Hva er forskjellenpå om
en guttegjeng sitter sammen og bygger
Lego, eller omde spillerMinecraft?Digi-
tale verktøy er en del av barnekulturen
og de erfaringene de har, mener Jæger.
FINNES FELLER
Samtidig ser hun at det er masse feller
man kan gå i når det gjelder bruk av
nettbrett i barnehagene.
– Det er ikke bare å sette i gang med
å bruke læringsapper og tro at dette gir
barna digital kompetanse. Det er fort
gjort at barna bare blir passive konsu-
menter. Som andre verktøy, må også de
digitale brukes på en kvalifisert måte,
mener førstelektoren.
tips til ikt
i barnehagen
Myrertoppen barnehages blogg:
Norlandia Barnehagenes prosjektblogg:
Digital kreativitet i barnehagen:
Barnehageblogg ommedier og IKT:
Nettbrett i Kristiansandsbarnehagene:
Senter for IKT i utdanningen:
Førstelektor
Henriette Jæger
ved HiOA
8 | første steg nr 2|2016