Utdanning nr. 6

48 |

UTDANNING

nr. 6/20. mars 2015

Lærerutdanning

Alle grunnskolelærerutdanninger blir masterut-

danninger fra 2017. Nasjonalt organ for kvalitet i

utdanningen (Nokut) har spilt inn noen momenter

om dette til Kunnskapsdepartementet. Vi mener

at omgjøring av lærerutdanningene til integrerte

femårige masterutdanninger kan være et godt

virkemiddel for å styrke kvaliteten i disse utdan-

ningene, og dermed skolen. Forutsetningen er at

utdanningen får et reelt faglig løft til masternivå at

dette reflekteres i studentenes læringsutbytte og

at andre fagmiljøer anser denne utdanningen som

en reell mastergrad.

For å få til dette vil det kreves et kompetanse-

løft for å styrke forskningsbasen for hele utdan-

ningen. Forskningskompetansen må betydelig opp,

det må forskes mer, og forskningen må brukes inn

mot utdanningen. Systematisk satsing over tid

blir nødvendig. Institusjonene må prioritere eksis-

terende kompetanse i andre fagmiljøer inn mot

lærerutdanningene. Det vil også trenges nasjonale

krafttak for å styrke forskningskompetansen

innen fagdidaktikk og andre viktige fagområder for

lærerutdanningen.

Et masterløft innebærer altså langt mer enn ett

år til i dagens lærerutdanning. Men selv det å legge

til ett år, er et stort løft. Utvidelsen innebærer

i praksis at institusjonene må etablere henimot

3500 nye ettårige studieplasser. Da kreves rundt

230 nye stillinger. Full implementering allerede fra

2017 kan derfor bli problematisk.

Nokut signaliserer også at det vil være fornuftig

å bruke masterprosessen til å realisere et langsik-

tig mål om at institusjonene og fagmiljøene skal få

større mulighet til selv å forme og utvikle utdan-

ningene enn de får i dag. Vi mener at politikerne bør

avstå fra å gi for detaljerte rammer for en master

i lærerutdanning. En eventuell rammeplan bør i så

fall være på et veldig overordnet nivå.

Likevel sier det seg selv at departementet må gi

noen styringssignaler. Blant annet må det tas stil-

ling til hvor fordypningen på masternivået bør ligge

for de ulike variantene av lærerutdanning. Skal det

være innen pedagogikk/profesjonsfag, fagdidak-

tikk eller undervisningsfag? Det ene utelukker ikke

nødvendigvis det andre. Vi tror uansett det kan

være fornuftig å tenke at de nye lærerutdannin-

gene skal kombinere det beste fra universitetenes

lektorprogrammer med det beste fra lærerutdan-

ningenes fokus på klasseromskunnskap og opp-

merksomheten rettet mot den enkelte elev.

Det er et realt faglig løft universitetene og høy-

skolene nå skal gi lærerutdanningene. Det er også

det Nokut vil legge til grunn når vi etter hvert skal

akkreditere og før utdanningene.

Terje Mørland

| direktør i Nokut

Debatt

Masterløftet

Meiningar

på nettet

Redaksjonen i Utdanning tek imot langt fleire

meiningsytringar enn det er plass til i bladet. Dei

fleste av desse vert publiserte i nettutgåva vår,

utdanningsnytt.no. Her følgjer presentasjon av

nokre meiningsytringar:

Produktivitetskommisjonen har urovekkende

liten innsikt i norsk skole

Produktivitetskommisjonens rapport er urovek-

kende lesning fordi forfatterne virker å ha svært

liten innsikt i skole og utdanning, mener Tony

Burner, doktorgradsstipendiat ved Høgskolen i

Buskerud og Vestfold. [19.02.]

Kampen mot antisemittismen

Antisemittisme må konfronteres, overalt, alltid,

og uansett hvem den kommer fra. Det gjelder

ikke minst i skolen, skriver Rune Berglund Steen,

Ervin Kohn og Shoaib Sultan i Antirasistisk Senter.

[20.02.]

Hvorfor gjøre nasjonale prøver til utvalgsprøver

Det må være samsvar mellom tid og ressurser som

lærerne og elevene bruker på nasjonale prøver og

øving til dem, og den gevinsten de gir, skriver

Anne TingelstadWøien, 2. nestleder i kirke-,

undervisnings- og forskningskomiteen for

Senterpartiet på Stortinget. [13.02.]

Norsk lærerutdanning må endres

Læreryrket er samfunnets viktigste yrke. Uten

lærere ville vi verken hatt ingeniører, leger eller et

fungerende demokrati, mener Knut Berntsen,

daglig leder i Polarsirkelen friluftsråd.

[23.02.]

Omgjøring av lærerutdanningene

til integrerte femårige masterutdanninger kan være et godt virkemiddel for å

styrke kvaliteten, mener innsenderen.

ILL.FOTO

TORKJELLTRÆDAL

Bildet er fra Fredrikstad-skolen Hurrød,

som var best i

byen i nasjonale prøver 2011.

ARKIVFOTO

TERJEHANSTEEN