KorimMDL

203 / 236

)102 '(עמכשקיבלו את התורה / לאה נאור שיר:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 . מתן ביטוי לרגשות, לתחושות ולדעות על המסופר
2 2 . העשרת אוצר המילים והשימוש בו בשיח דבור ובאופנות כתובה
3 3 . עירור הזדהות עם הנוכחים במעמד הר סיני
4 4 . השגת חוויה הוליסטית באמצעות תיאור המעמד בדרך יצירתית (ציור, המחזה, פיסול וכדומה)
השיר מבוסס על תיאור מעמד הר סיני (שמות יט):
יּוֹם ַ י בּ ִ י, כּ ִ ישׁ ִ ל ְ ׁשּ ַ יּוֹם ה ַ ים ל ִ נֹכ ְ יוּ נ ָ הְ . יא ו ם ָ לֹת ְ מ ִ סוּ שׂ ְ בּ ִ כְ , ור ָ ח ָ יּוֹם וּמ ַ ם ה ָ תּ ְ שׁ ַ דּ ִ קְ ם ו ָ ע ָ ל־ה ֶ ךְ א ֵ ה: ל ֶ שֹׁל־מ ֶ ר ה' א ֶ אמֹיּ ַ “י ו
ַעֹג ְ ר וּנ ָ ה ָ לוֹת בּ ֲ ם ע ֶ כ ָ רוּ ל ְ מ ָ ׁשּ ִ ר: הֹאמ ֵ יב ל ִ ב ָ ם ס ָ ע ָ ת־ה ֶ א ָ תּ ְ ל ַ בּ ְ ג ִ ה ְ י. יב ו ָ ינ ִ ר ס ַ ל־ה ַ ם ע ָ ע ָ ל־ה ָ י כ ֵ ינ ֵ ע ְ ד ה' ל ֵ ר ֵ י י ִ שׁ ִ ל ְ ׁשּ ַ ה
ר ֶ אמֹיּ ַ וטו . ם ָ לֹת ְ מ ִ סוּ שׂ ְ בּ ַ כְ י ַ ום, ָ ע ָ ת־ה ֶ שׁ א ֵ דּ ַ ק ְ י ַ ם, ו ָ ע ָ ל־ה ֶ ר א ָ ה ָ ן־ה ִ ה מ ֶ שֹׁד מ ֶ ר ֵ יַּ יד ו ת... ָ ר מוֹת יוּמ ָ ה ָ בּ ַ ע ֵ גֹנּ ַ ל־ה ָ הוּ: כּ ֵ צ ָ ק ְ בּ
ים ִ ק ָ ר ְ לֹת וּבֹי ק ִ הְ י ַ ו ר, ֶ ק ֹבּ ַ ת הֹי ְ ה ִ י בּ ִ ישׁ ִ ל ְ ׁשּ ַ יּוֹם ה ַ י ב ִ הְ י ַ ה. טז ו ָ ׁשּ ִ ל־א ֶ שׁוּ א ְ גּ ִ ל־תּ ַ ים: א ִ מ ָ ת י ֶ לֹשׁ ְ שׁ ִ ים ל ִ נֹכ ְ יוּ נ ֱ ם: ה ָ ע ָ ל־ה ֶ א
ים ִ לֹה ֱ א ָ את ה ַ ר ְ ק ִ ם ל ָ ע ָ ת־ה ֶ ה א ֶ שֹׁא מ ֵ יּוֹצ ַ יז וה. ֶ נ ֲ ח ַ מּ ַ ר בּ ֶ שׁ ֲ ם א ָ ע ָ ל־ה ָ ד כּ ַ ר ֱ ח ֶ יּ ַ ד, וֹא ְ ק מ ָ ז ָ ר ח ָ פֹל שֹׁק ְ ר, ו ָ ה ָ ל־ה ַ ד ע ֵ ב ָ ן כּ ָ נ ָ ע ְ ו
ן ָ שׁ ְ ב ִ כּ ַ ן ה ֶ שׁ ֶ ע ְ נוֹ כּ ָ שׁ ֲ ל ע ַ ע ַ יּ ַ שׁ, ו ֵ א ָ יו ה' בּ ָ ל ָ ד ע ַ ר ָ ר י ֶ שׁ ֲ י א ֵ נ ְ פּ ִ לּוֹ מ ֻ ן כּ ַ שׁ ָ י ע ַ ינ ִ ר ס ַ הְ ר. יח ו ָ ה ָ ית ה ִ תּ ְ ח ַ ת ְ בוּ בּ ְ צּ ַ י ְ תִ יּ ַ ה, ו ֶ נ ֲ ח ַ מּ ַ ן־ה ִ מ
י ַ ינ ִ ר ס ַ ל־ה ַ ד ה' ע ֶ ר ֵ יּ ַ קוֹל. כ ו ְ נּוּ ב ֶ נ ֲ ע ַ ים י ִ לֹה ֱ א ָ ה ְ ר ו ֵ בּ ַ ד ְ ה י ֶ שֹׁד, מֹא ְ ק מ ֵ ז ָ ח ְ ךְ ו ֵ ר הוֹל ָ פֹׁשּ ַ י קוֹל ה ִ ה ְ י ַ ד. יט וֹא ְ ר מ ָ ה ָ ל־ה ָ ד כּ ַ ר ֱ ח ֶ יַּ ו
"ה... ֶ שֹׁל מ ַ ע ַ יּ ַ ר, ו ָ ה ָ אשׁ הֹל־ר ֶ ה א ֶ שֹׁמ ְ א ה' ל ָ ר ְ ק ִ יּ ַ ור, ָ ה ָ אשׁ הֹל־ר ֶ א
הכתוב במקרא, ובעיקר המילים המודגשות בפסוקים המצוטטים, באים לידי ביטוי בשירהּ של היוצרת.
הצעות לפעילויות
טרום קריאה
• שוחחו עם התלמידים על הידוע להם על קבלת התורה.
• התבוננו באיור וספרו על מעמד הר סיני במילים פשוטות ומובנות תוך העברת התחושה המיוחדת למעמד
זה.
קראו את השיר.
לאחר קריאה
• המתינו לתגובות התלמידים. שוחחו על הרגשות שמתעוררים בהם למשמע השיר: פחד? התרגשות?
שמחה? חרדה?
• שאלו: מי קיבלו את התורה? היכן זה קרה? מתי זה קרה? כיצד התכוננו לקראת קבלת התורה? מי היה משה
ומדוע רק הוא ניגש להר? מה ראו בני ישראל במעמד זה? מה הם שמעו?
• שוחחו: האם הייתם רוצים להיות במעמד זה? מדוע?
אפשר גם לקרוא חלק מהפסוקים הקשורים לשיר.
• תוכלו לתת לתלמידים להביע את תחושותיהם בדרכים מגוונות: בציור, בכתיבה, בכיור ובהמחזה.
203