208 / 236
•
ערכו השוואה עם השיר "הקיץ עבר" מאת שמואל בס. שאלו את התלמידים מה דומה ומה שונה בין שני
השירים שקראו.
•
הפנו את התלמידים לפעילויות שבספר הלימוד.
)121 '
(עמ
החצב / ויטל גייגר (פרלמן) וחגית פורת
טקסט מידע:
הצעות לפעילויות
לפני קריאה
•
תי). תנו לתלמידים להתבונן בו, לחוש אותו (אם מדובר בצמח
ִ
הביאו לכיתה תמונה של חצב (או חצב אמ
עצמו) ולתארו. השוו בין החצב לפרח אחר וחשבו במה הוא דומה ובמה הוא שונה (לדוגמה: הוא גבוה יותר
מכלנית, פחות צבעוני...). שאלו את התלמידים: האם ראיתם פריחה של חצבים? היכן?
•
לאחר המפגש האישי עם החצב ספרו לתלמידים שהם עומדים לשמוע טקסט על החצב. ספרו להם שזה
אינו שיר על החצב ולא סיפור. זהו טקסט שמוסר מידע על החצב. בקשו מהתלמידים לשאול שאלות – מה
הם היו רוצים לדעת על החצב. כתבו את שאלותיהם על הלוח.
הקריאו לתלמידים את הטקסט.
אם יש צורך, עצרו, הסבירו והדגימו בעזרת האיורים שמופיעים בספר הלימוד או תמונות שתציגו בכיתה
(לדוגמה, תמונה של בצל ותמונה של התפרחת הלבנה של החצב).
לאחר קריאה
•
בדקו על אילו מהשאלות שנשאלו לפני הקריאה קיבלו הילדים תשובה ועל אילו לא הייתה תשובה. את
התשובות החסרות כדאי לחפש יחד עם הילדים בספרי לימוד ובמרשתת.
•
ציירו יחד עם התלמידים את שלבי התפתחות החצב לאורך עונות השנה.
•
תוכלו להכין פלקט גדול של החצב על כל מרכיביו ולתלות בכיתה.
•
הפנו את התלמידים לפעילויות בספר הלימוד ולמקראה הדיגיטלית.
)123 '
(עמ
גלגוליו של חצב / דני בירן
שיר:
מטרות בהוראת הספרות
הפקת הנאה מיצירה ספרותית ומתיאורי הצומח
מומלץ לפגוש בשיר זה לאחר קריאת טקסט המידע על החצב.
גם השיר מתאר את תהליך פריחתו של חצב. זו ההזדמנות לפגוש
השתקפות אותו גרעין תוכן בסוגות שונות.
208