212 / 236
•
הפנו את התלמידים לפעילויות בספר הלימוד ולמקראה הדיגיטלית.
)132 '
(עמ
המרזב / חיה שנהב
שיר:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 .
יצירת זיקה בין המתואר בשיר ובין עולמו של הקורא הצעיר
2 2 .
פיתוח רגישות ליצירה הספרותית: למקצביה, לתכניה וללשונה
3 3 .
הבחנה בעיצוב השיר על הדף והצבעה על תרומתו למשמעות השיר
יוצרת בשיר אונומטופיאה. הצליליות מדמה את קולות הגשם המטפטף.
טיפה
החזרה על המילה
הצעות לפעילויות
קראו את השיר. הדגישו את הצלילים העולים מהשיר: “ובגן – רעש, רעש / רועשים העצים,/ ורטובים – / רעד,
רעד / רועדים העלים..."
•
שוחחו עם התלמידים על מבנה השיר: שורות הבתים קצרות מאוד ויוצרות דימוי של מרזב צר וארוך. השיר
מצייר תמונה של יום גשום בחורף ישראלי. כאשר הגשם נפסק המרזב ממשיך לזמר בקצב שלו.
•
הציעו לילדים לצייר תמונות בהתאם לכתוב בשיר.
•
. שאלו אותם: מדוע לדעתכם
ודי
הפנו את תשומת לב הילדים לסיומת של השיר: נגמר במלה אחת:
מסתיים כך השיר?
)132 '
(עמ
חצי שמש / שלומית כהן־אסיף
שיר:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 .
הבחנה באמצעי ספרותי רווח – האנשה (גם אם לא ישתמשו במושג בשלב זה)
2 2 .
הפקת הנאה מייחוס תכונות אנושיות לשמש
3 3 .
הבעת התרשמות דרך ציור
הצעות לפעילויות
•
קראו את השיר ושוחחו על התמונה הדמיונית שעולה מתוך השיר.
•
כתבו עם הילדים שיר כמו:
אחרי הגשם ראיתי
חצי שמש מציצה
•
שאלו: מאחורי מה מציצה השמש? הציעו להם לצייר תמונות המתאימות למשפט אחרי הגשם ראיתי חצי
שמש מציצה......
•
הפנו את התלמידים לפעילויות בספר הלימוד ולמקראה הדיגיטלית.
212