7 / 100
Åtteåringer liker læreren sin
Norske åtteåringer liker læreren sin
best. I andre land er åtteåringene
mindre fornøyde.
– Topprangeringen bør en kanskje ta
med en klype salt, sier forsker Elisabeth
Backe-Hansen ved Høgskolen i Oslo og
Akershus (HiOA), – men det at så mange
åtteåringer gir så gode tilbakemeldinger
på lærere og medelever er det all grunn
til å ta med seg videre.
Det er den såkalte Children’s World-
studien, som omfatter 17 000 åtteåringer
i 16 land, som viser norske åtteåringers
fornøydhet. Studien viser også at sørko-
reanske åtteåringer er minst fornøyd med
læreren sin.
Fornøydhetsoversikten ser slik ut:
Norge, Tyrkia, Algerie, Romania, Malta,
Colombia, Polen, Spania, Sør-Afrika,
Tyskland, Estland, Israel, Nepal, Storbri-
tannia, Etiopia og Sør-Korea. På en skala
der 4 er topp og 0 er bunn, skårer Norge
3,76 og Sør-Korea 3,3.
Backe-Hansen sier at tendensen er
at jo eldre barna blir, jo mindre fornøyd
blir de med lærerne. Og nettopp antallet
lærere kan ha noe å si; Backe-Hansen sier
at åtteåringene ofte har kun en lærer å
forholde seg til, mens eldre barn ofte
har flere, hvilket skaper større variasjon
i elevenes fornøydhet-respons.
Children’s World-studien viser også
at norske barn er mer fornøyd enn andre
lands barn med nabolaget sitt og familien
sin.
Elever tåler nedleggelser
Det er en myte at skolenedleggelser
og flytting av elever til større skoler er
faglig negativt for elevene, ifølge en
studie fra Norges Handelshøyskole.
– Resultatene viser tydelig at skolenedleg-
gelser og flytting av elever til større skoler
ikke slår negativt ut. Elevene presterer ikke
dårligere når de tvinges til å begynne på
en annen, større skole, sier Helge Sandvig
Thorsen i sin doktorgradsavhandling ved
Norges Handelshøyskole (NHH).
Thorsen undersøkte hva som skjedde
med elevene etter nedleggelsen av 76
ungdomsskoler i perioden 1989 til 2009.
Dette var små distriktsskoler, gjerne med
bare fem elever på hvert klassetrinn.
Thorsens studie viser et svakt fall i
standpunktkarakterene til elever som
rammes av skolenedleggelse, men han
avviser at dette har med flytting til større
skole å gjøre i seg selv.
– Dette ser ut til å handle om noe helt
annet, sier han til NHH Bulletin. – Hoved-
forklaringen ligger i ulik karaktersetting.
Han mener at store og små skoler
setter karakterer ulikt. Han sier at dette
samsvarer med annen forskning, og år-
saken er at lærere ved små skoler har en
tendens til å overvurdere elevene sine.
Foreldre vil imidlertid kunne feiltolke
dette dit hen at det er nedleggelsen og
flyttingen som svekker skolekvaliteten.
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
Illustrasjonsfoto: fotolia.com
7