231 / 289
KV INDEL IG UNGDOM OG SOCIALE SPØRGSMAAL
229
ling. Det kan derfor være et Spørgsmaal, om man skal tage fat lidt før
eller lidt senere med Faget, om man skal vente, til de unges Trang er
blevet vakt paa andén Maade, eller om man skal vække den gennem
Undervisningen om sociale Spørgsmaal.
Her er det værd at huske, at det nationaløkonomiske Fag ikke staar
alene, men at Historieundervisningen paa saa mange Maader kalder
paa de unges sociale Sans, og at Undervisningen om de sociale Spørgs
maal saaledes baade støtter og støttes af Historie og Samfundslære. Det
samme gælder selvfølgelig ogsaa om Undervisningen i humant og filan
tropisk Arbejde, hvad enten den nu er theoretisk eller praktisk. Men
til en vis Grad gælder det jo om alle Fagene i en vel opbygget Undervis
ningsplan, at de støtter hinanden.
Spørgsmaalet om Betydningen af at undervise den kvindelige Ung
dom i Nationaløkonomi, om de sociale Spørgsmaal, er paa en Maade
indirekte allerede besvaret i alt det foregaaende, men det er vistnok
alligevel rigtigt til Slutning at tage det op til direkte Besvarelse, fordi
denne Undervisning stadig kun gives i Undtagelsestilfælde og altsaa ikke
er almindelig anerkendt som et Led i Ungdomsundervisningen.
Den Udvikling, som Kvindespørgsmaalet er undergaaet i det sidste
Par Menneskealdre, dels gennem de Forandringer i Kvindernes Leve-
vilkaar, som er foraarsagede af Hjemmets økonomiske Opløsning og den
deraf følgende Deltagelse i Arbejde udenfor Hjemmet, dels gennem de
Forandringer der er sket i hendes personlige og politiske Stilling, giver en
anden Baggrund for de unge Kvinders Tilværelse end tidligere. Der
stilles uvilkaarligt større Krav til deres Almensans, og der forudsættes
mere Viden om samfundsmæssige Forhold selv i de Tilfælde, hvor hun
ikke ved sit rent praktiske Arbejde faar Brug for saadan Viden.
Dette burde i og for sig være Begrundelse nok for at optage Faget i
hvert Tilfælde i den eksamensfri Ungdomsskole, hvor der ikke lægges
Beslag paa Tiden af de eksamenskrævede Fag, og indenfor denne Art af
Skolegangen er Faget da ogsaa i stærk Udvikling.
En ganske særlig Begrundelse af at tage det her omhandlede Fag op
med den kvindelige Ungdom skal tilsidst understreges, den at skabe
social Forstaaelse, at opdrage Følelsen af Samhørighed med andre Men
nesker, ogsaa Mennesker af andre Samfundsklasser, at udvikle Forstaael-
sen af et Medansvar for det heles Vel. Denne Begrundelse kan dog kun
gives a f den eller dem, som har den Opfattelse af Samfundet, at det er