Første Steg nr. 4-2014

JØRGENFROST

(jorgen.frost@isp.uio.no) er professor

i spesialpedagogikk ved Universitetet

i Oslo, medlem avTRAS-gruppen og

medforfatter av observasjonsmateriellet

tilTRAS (privat foto).

KRONIKK

Språkkartlegging i

Prosjekt Oslobarnehagen

– om forsøk på styring av pedagogisk praksis

Oslokommuneharvalgtåstyrebarnehagenesarbeidgjennompåleggom

massekartlegging,men idengraddetfinnesbegrunnelserfordette,erde

tendensiøseogtidvisufrivilligkomiske.Selvomdetkanfinnesstatistiske

sammenhengermellomtidligspråkutviklingogsenere livsmestring,erdet

litengrunntilåtroatutbredtbrukavTRAS-kartleggingervilgjørehverdagen

forbyensbarnehagebarnbedre,menerkronikkforfatteren.

Sist vinter ble det klart at alle kom-

munale barnehager iOslo pålegges å

brukespråkkartleggingsverktøyetTRAS

idlig

egistrering

pråkutvik-

ling)påbarn somkankomme tilåha

norskspråkligeutfordringerved skole-

start.Veienfremmotdettepåleggethar

ikkevært fri for innsigelserogdebatt.

Jegønsker å visehvordanOslokom-

mune forsøkerå legitimeredetkontro-

versiellespråkkartleggingstiltaket,vedå

gåderesnærmestdogmatiskeinnstilling

tilsammenhengenmellomspråkkartleg-

ging,rapporteringogkvalitetsutvikling

nærmereetterisømmene.Minpåstand

eratProsjektOslobarnehagendreierseg

merompolitisk (over)styringavbar-

nehagelærerprofesjonen,ennomfaglig

funderte tiltakog løsninger.

Utgangspunktet forProsjektOslo-

barnehagenkansporestilbaketilvåren

2010dadetbledetlystutetengasjement

somprosjektleder foretbydelsovergri-

pendeprosjekt iOslokommune (Ok).

Måletvar«åutvikleenoslostandardfor

innholdogkvalitet ibyenskommunale

barnehager[og]styrkebarnehagensom

læringsarena» (Ok,2010a).Påhøsten

slappbyrådetpressemeldingen

Oslo-

barnehagen2011:Kvalitetsløftforbarnas

beste

,derenkunne leseat«barns læring

begynnerførskolestart.Ogbarnehagen

eretviktig integreringstiltak». I tillegg

bledetpåpektat«byrådetvilatOsloskal

være i forkantmedåutviklekvaliteten

iBarnehage-Norge».Utsagnethadde

følgende begrunnelse: «Å beherske

norskerheltavgjørende,dersombarna

skal lykkesnårdebegynnerpå skolen.

Byrådetsmåleratallebarnskalhagode

norskferdigheterførsteskoledag.»(Ok,

2010b)

MÅLOGBEGRUNNELSER

Særligtredokumenterkansiesåtydelig-

gjøreProsjektOslobarnehagensmålog

begrunnelser:

JONKAUREL (jon.kaurel@iped.uio.no

)er

doktorgradsstipendiatvedUniversitetet

iOslo.Hanforskerpåbarnesynog ideer

ombarndom inorskbarnehagepolitikk

etteratbarnehagenbledefinertsom

utdanning

(foto:MariusRustad)

førstestegnr

2014

• Prosjektmandat

Oslobarnehagen

(

Mandatet

–Ok,

2011),

• Bystyremeldingnr.

1/2012Oslobarne- hagen:Øktkvalitetog styrket læringsaren

(

Læringsmeldinga

–Ok,

2012)og

• Bystyremeldingnr.1/2013

Byrådetsstrategiforsosialmobi-

litetgjennombarnehageogskole(

Sos.

mob.meldinga

–Ok,2013a).

Mandatet

presenteresvisjonen«Oslo-

barnehagen– landetsbeste!»,ogmålet

er«åstyrkekvaliteten ibarnehagenog

spesieltstyrkebarnehagensomlærings-

arena»(Ok,2011:2).Hvordandetteskal

forstås, kommer frem i punkter som

alle omhandler barns ferdighetsut-

vikling, som:«Oslosbarn skal i større

gradutvikle tilstrekkeligekunnskaper

og ferdigheter før skolestart»,og«det

er spesieltviktigatbarna tilegner seg

grunnleggendenorskkunnskaper, slik

Ill.:KarlRikardNygaard



førstestegnr

2014

REPLIKK

JØRGEN FROST SVARER JON KAUREL

Enten – eller-debatten omTRAS

Eller er debatten omTRAS

også en både – og-debatt?

Dette er en kommentar til

Jon Kaurels kronikk om

språkkartlegging i Prosjekt

Oslobarnehagen i forrige

utgave av Første steg.

Kommentatoren føler seg

uthengt av Kaurel.

Troverdighet som forfatter eller som

debattør kan lett bli vanskelig å oppnå

når en benytter ensidig argumentasjon

eller ufine argumenter. I spørsmålet om

språkkartlegging i Oslobarnehagen vil

det etter min mening være uheldig å se

ensidig på forholdet mellomspråkkart-

legging, rapportering og kvalitetsutvik-

ling. Man kan beklage seg over måter

ting gjennomføres på og over detaljer i et

konkret opplegg, men i det store perspek-

tivet er det et samfunnsansvar å forvalte

et samlet utdanningssystem på en slik

måte at forskjeller i oppvekstbetingelser

og utvikling best mulig blir møtt med

konstruktive tiltak for å utjevne dem.

I så måte har Oslo kommune tatt dette

ansvaret alvorlig.

Så blir spørsmålet omman har valgt

de riktige løsningene. Som medforfat-

ter til observasjonsmateriellet til TRAS

idlig

egistrering

pråkut-

vikling), det vil si håndboken, er jeg

selvfølgelig inhabil i saken, men jeg må

– igjen og igjen – lese om debattanter i

denne saken somikke taler omTRAS ut

fra de premisser TRAS hviler på.

HVATRAS IKKEER – OGER

Det viktige vedTRAS er

ikke

å kartlegge

på et ark alle barnas svakheter. TRAS

ikke

uttrykk for læringsmål. TRAS

ikke

tilrettelagt spesielt med sikte på

barnmed norsk somandrespråk. TRAS

ikke

lagt opp som et politisk redskap.

TRAS

tuftet på fagkunnskap om

typiske barns utvikling på de åtte om-

råder som man kan fokusere på for

å følge barnas utvikling. Fem av om-

rådene er språkområder, og barn med

minoritetsspråklig bakgrunn har også

behov for å bli fulgt oppmed tiltak slik at

barnehagen kan forvalte ansvaretmed å

sikre at de lærer best mulig norsk.

Slike tiltak kan medvirke til at alle

dissemange barn får en bedre integrer-

ing i samfunnet og dermed et bedre livs-

løp. De øvrige tre områdene er generelle

utviklingsområder som er viktige som

basis for alle barns videre utvikling.

TRAS-skjemaet er heller ikke styr-

ende for det generelle pedagogiske arbei-

det i barnehagen. Når barnehagelæreren

har satt seg inn i skjemaet og bruker det

sammenmed egne kunnskaper, er skje-

maet et hjelpemiddel til å bli mer sik-

ker på at man ikke i det daglige arbeidet

overser barn som trenger ekstra tiltak

for å følge det som beskrives i fagkunn-

skapen som typisk utvikling. I en større

undersøkelse vi gjennomførte, fortalte

barnehagelærerne at nettopp dettemed

å kunne vurdere barns utvikling, er noe

de synes er vanskelig.

Når man bruker TRAS som basis for

observasjon av utvikling, er det ikke bare

første steg nr

2014