Første Steg nr. 4-2014

72 / 76

NYE BØKER
BERNTANDREASHENNUM
) er
høgskolelektor ved Høgskolen iTelemark.
Kjetil Steinsholt
Nysgjerrighetens pedagogikk
Akademika Forlag 2014
ISBN 9788232101412
650 sider
En anstrengende, men givende reise
På baksiden av Kjetil Steinsholts bok Nysgjerrighetens
pedagogikk står det at vi blir invitert «med på en reise som
verken har en klar avslutning eller begynnelse – bare en
slags fortsettelse». Dette er en beskrivelse som stemmer
godt overens medmine egne leseropplevelser.
MedKjetil Steinsholt somreiseleder tar
reisen straks til uten at vi fårmange hint
om hvor vi skal hen. Selv bokas første
del som heter «Bokens løse bakgrunn
og videre tematikker» er i seg selv en
liten reise, mer enn den er et kart for den
videre reisen. Deretter følger det fire nye
reiser, men denne gangen varer reisen
mye lengre. For Steinsholt tar seg god
tid. Vi møter nye og gamle venner, og
bruker lang tid hos hver av dem. Dermed
får de snakket ut og Steinsholt får tid til å
kommemedmotforestillinger og utdyp-
inger. I så måte er vi med på en unik og
spennende reise. Det anstrengende ved
disse reisene er imidlertid at hver gang
vi er nærmer oss hjemlige trakter, tar
Steinsholt oss med på en ny reise.
Steinsholt kunne altsåmed fordel ha
gitt oss en pekepinn på hva boka skal
handle om. Bokas undertittel hvor vi får
vite at boka handler «[o]mrasjonalitet i
vitenskap, hverdagsliv, kommunikasjon
og etikk» kunne med fordel ha stått på
forsiden. Boka kunne også hatt et mer
informativt innledningskapittel med
bedre oversikt over hvor vi skulle hen.
Dessuten kunne hver av bokas deler vært
avsluttet med en slags konklusjon eller
oppsummering. Ofte er Steinsholt svært
nær ved å gi oss dette, men det er helt
tydelig at han vegrer seg.
ETVERKMERENNENBOK
Men dette tilløpet til kritikk kan ikke
sies å være annet enn smålig og surmaga.
For Steinsholt har ikke bare begått en
bok; han har rett og slett begått et verk.
Og dette er et verk som bør virke for-
styrrende inn på norske pedagogikkens
selvforståelse i årtider fremover. En så
omfattende, detaljert og grundig peda-
gogisk (filosofisk) bok er rett og slett
sjelden i norsk sammenheng. Boka er
på 650 store sider. Den inneholder svært
detaljerte diskusjoner på områder hvor
pedagogikken har det som mest vondt.
Diskusjonene er dessuten så grunnleg-
gende at de har betydning for alt fra den
pedagogiske praksis til barnets dannelse,
den pedagogiske forskning og den peda-
gogiske profesjonsetikk.
Boka er dessuten noe så sjeldent som
en pedagogisk filosofisk pageturner. For
selv om en god del passasjer bringer oss
en langt stykke utenfor hovedsporet, og
engoddel passasjer er såpass komplekse
og detaljerte atmanmå lademligge for å
så komme tilbake til dem ved en senere
anledning, er det rett og slett uhyre spen-
nende å sehvor reisenender. For åhjelpe
oss underveis, foretar Steinsholt små
oppsummeringer som gjør at vi finner
tilbake til hovedsporet og som får oss til,
i et øyeblikks hybris, å tro at vi forstår
såpass mye at vi kan ta fatt på nye pro-
blemstillinger og perspektiver. Boka er
altså usedvanlig velskrevet og de såkalte
«mellomspillene»hvorSteinsholt delvis
oppsummerer ogdelvis fyller påmed sine
egne fortolkninger, fungerer svært godt.
REKONSTRUKSJONMEDKRUTT
Boka er altså omfattende og dermed
blir det slett ikke lett å si noe kortfat-
72 | første steg nr 4|2014