Bedre skole nr. 3 -2016

■■

av gerd grimsæth og

tom

irgan

For elever med samspills- og atferdsvansker er skolen i et livsløpsperspektiv

den viktigste sosiale institusjonen for enten integrasjon eller marginalisering i

samfunnslivet. Derfor må lærere ha inngående teoretisk kunnskap om samspills- og

atferdsvansker. Det dreier seg om å bedre lærerens handlingskompetanse og evne

til å bruke skjønn i nye og uforutsette situasjoner.

For å lykkes både i utdanning og i arbeid er det

avgjørende for dagens barn og unge at de i tillegg

til faglig grunnleggende kunnskap får mulighe-

ten til å utvikle sosial kompetanse i grunnskolen

(Frønes, 2013; Ludvigsen, 2015). Det handler

om å utvikle kompetanse til å inngå i og lykkes i

sosiale relasjoner. Denne kompetansen er sosialt

konstruert og sosialt forankret. Sosial kompetanse

Og bakom står læreren

Lærerkompetanse i møte med samspills- og atferdsvansker

Illustrasjonsfoto/montasje: fotolia.com

Bedre Skole nr. 3

■

2016