59 / 112
56
medens der i de øvrige Klasser skal anvendes Læsebøger
— dog ikke paa anden Maade end at Hovedvægten ogsaa
her skal lægges paa det mundtlige Foredrag.
Langt mere indgaaende beskæftiger man sig derimod
med Modersmaalet. Den tydelige og dannede Udtale spil
ler Hovedrollen, der søges saa vidt muligt at udrydde
den grimme Københavner-Jargon (Fuglen majeje dæglig
sine Unger) og at opnaa den fulde Fbrstaaelse af det
læste. Der gives udførlige Regler for Indøvelse af Stil
skrivning og Sproglære, o g Eleverne i de øverste Klasser
gøres bekendt med udvalgte Arbejder af de mere berømte
Klassikere. —
Men ogsaa med Hensyn til de øvrige Skolefag viser
Anordningen af 1814 store Fremskridt. Der indføres F æ d r e
l a n d s h i s t o r i e o g T e g n i n g , N a t u r h i s t o r i e og N a
t u r l æ r e — til hvilket sidste Fag knyttes et saa moderne
som T e k n o l o g i „for at lære de Unge ved Bekendtskab
med de mangfoldige Arter af borgerlig Virksomhed at
skatte den menneskelige Flids og Opfindsomheds Værd
og Fordele, tidligen at vække Tænksomhed og Stræben
efter Forbedringer hos dem og lette dem Valget af en
med deres Lyst og Kræfter passende Næringsvej.“
Det vigtigste af G e o g r a f i e n skal indskærpes, dog
intet tørt Navneregister, men „en frugtbar Forstanden og
Indbildningskraften sysselsættende Fremstilling af alt det,
der gør enkelte Lande vigtige for Mennesket som Menneske
og deres Frembringelser mærkværdige for den tilkommende
Haandværksmand og Kunstner.“
G e o m e t r i , A s t r o n o m i og p r a k t i s k M a t e m a t i k
skal ogsaa være Genstand for Undervisning. Af sidst
nævnte Fag skal læres saadanne Sætninger, „ved hvis An
vendelse mangt et Arbejdes Misheld eller langsomme Gang
og mangen anden Skade kan forebygges'“ .