STEAMmagazine VO

92-93 / 182

HOE DOCENTEN
DENKEN OVER
games in het
onderwijs
4 X WETENSCHAPPELIJKover games in het
onderwijs
POSITIEVE IMPACT HEBBEN OP LEERLINGEN.
UIT RECENTELIJK ONDERZOEK BLIJT DAT GAMES
Serious gaming en gamification winnen de laatste jaren aan kracht in het onderwijs.
Zo ook de wetenschappelijke belangstelling voor dit thema, en daarmee
de relevante kennis om goede educatieve games te ontwikkelen. In dit artikel
de laatste insights uit recente onderzoeken naar gaming in het (voortgezet) onderwijs.
CIJFERS
• 63% van de ondervraagden heeft nog nooit games gebruikt in de les.
• 33% zet zo nu en dan een game in; meestal voor inzicht in en toepassingen
van de lesstof. Maar ook oefenen en het aanleren van vaardigheden
en kennis scoren hoog als doel bij de inzet van games. Plezier, motivatie
en spelling en grammatica worden ook als doel genoemd.
• 50% van de docenten wil graag games gaan gebruiken
• 50% zou dat misschien wel willen.
• 80% vindt games geschikt voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs
• 60% vindt games geschikt voor de bovenbouw van het voortgezet onderwijs.
Maar hoe kijken docenten eigenlijk aan tegen games
in de les? De Utrechtse innovatie middelbare school
onderzocht het. Meer lezen over de onderzoeksopzet
of het gehele onderzoek bekijken? Download dan
het onderzoeksrapport 'Implementatie van games
in het onderwijs' op
1
G.A.M.E – GAMES AUTONOMY
MOTIVATION & EDUCATION (DEEN, 2015)
Menno Deen (TU Eindhoven) onderzocht hoe je
games kunt ontwerpen die leerlingen intrinsiek
motiveren om te gaan leren. In een recent interview
met Kennisnet stelt Deen dat autonomie - het
gevoel dat leerlingen eigen inbreng hebben en
zelfstandig keuzes mogen maken – vaak mist in
educatieve games. Deen spreekt over herstruc-
turering: het veranderen van een bepaalde situatie
om al spelenderwijs en vanuit de eigen intuïtie
een nieuwe situatie te creëren en daarvan te
leren. Een dergelijke aanpak werkt belonend
en motiverend op leerlingen.Lees meer over
dit onderzoek op de volgende pagina's.
2
HORIZON REPORT EUROPE 2014
SCHOOLS EDITION (JOHNSON ET AL., 2014)
De onderzoekers stellen dat effectief ontworpen
(educatieve) games de betrokkenheid, creativiteit
en productiviteit van leerlingen bevorderen.
Gaming stimuleert het authentieke leerproces.
Het helpt leerlingen bij de ontwikkeling van sociale
en intellectuele vaardigheden. Ook gamification
ontplooit en ondersteunt de ontwikkeling van nieuwe
vaardigheden: onder andere door opdrachten te
veranderen in spannende uitdagingen en leerlingen
te belonen voor hun toewijding en efficiëntie.
Badges fungeren daarbij vaak als beloningssysteem.
Dat leidt ertoe dat leerlingen hun resultaten delen
met de buitenwereld, bijvoorbeeld op hun online-
profiel of binnen het leerlingvolgsysteem.
De onderzoekers concluderen dat het succes
van games en gamification in het onderwijs valt of
staat met een juiste balans tussen extrinsieke- en
intrinsieke motivatiefactoren.
3
IMPLEMENTATIE VAN GAMES IN
HET ONDERWIJS (VERHEUL EN KOOPS, 2014)
Hoe kunnen docenten gefaciliteerd worden om
effectieve gamelessen te geven in het voortgezet
onderwijs? Aan de hand van deze vraag namen
de onderzoekers interviews met een digitale vragen-
lijst af. Daaruit blijkt dat bijna 90 procent van de
respondenten positief is over het gebruik van games
in de les. Het meest genoemde argument om games
te gebruiken is om ongemotiveerde leerlingen aan
het leren te krijgen. Maar ook het beter aansluiten
op de belevingswereld van leerlingen, betere leer-
resultaten en het creëren van unieke leersituaties
scoren hoog.
4
HET RAGE-PROJECT (2015)
De Open Universiteit (OU) heeft een budget van
negen miljoen euro toegewezen gekregen om de
komende vier jaar RAGE, een omvangrijk Europees
onderzoek naar educatieve games, te leiden.
Deze subsidie is na een flinke competitie toegewezen
door Horizon2020: het subsidieprogramma voor
Onderzoek en Innovatie. De OU gaat, in samenwerking
met ruim twintig partners, diensten en componenten
ontwikkelen waarmee ontwikkelaars snel en efficiënt
goede, educatieve games kunnen ontwikkelen.
BENIEUWD NAAR
DE RANDVOORWAARDEN
DIE DOCENTEN STELLEN
OM GAMES SUCCESVOL
IN TE KUNNEN ZETTEN?
KIJK DAN OP
NL
Renée Conradi
op
90 91