Første Steg nr. 4 -2015

31 / 72

lærere. Kanskje trenger noen mer
spisskompetanse innenfor aktuelle
områder somkunst og håndverk og natur
og bevegelse, sier Bjerkestrand. Hun er
overrasket over at det ikke finnes etmer
variert utvalg i fordypningsområder for
studentene.
BEDREMASTERTILBUD
Følgegruppen mener også det må
utvikles flere mastergradstilbud i
utdanningen.
– Vi trenger den forskningsbaserte
kunnskapen innen barnehagefeltet, sier
Bjerkestrand. I dag er det en utfordring å
rekruttere professorer og dosenter innen
barnehageområdet.
En annen utfordring er pedagogikk-
fagets plass i utdanningen.
– Pedagogikken skal være sentral og
inngå i alle kunnskapsområder. I rappor-
ten pekes det på at pedagogikkfaget har
en utydelig plass. Vimå definere hva som
skal være innholdet i pedagogikkfaget,
understreker Bjerkestrand. Et nasjonalt
nettverk for pedagogikkfaget og tid til
bedre samarbeid er to ting somkan bidra
for å få det til.
ENDABEDREPRAKSIS
Rapporten fra følgegruppen påpeker
også at praksislærerne har ulik kjenn-
skap til den nye utdanningen. Den fore-
slår en økt satsing på veilederutdanning
for praksislærere i barnehagelærerut-
danningen. Det bør også bli et bedre
samspill mellom opplæringen i praksis
og opplæringen på institusjonene.
– Vi må i større grad involvere
praksislærene i arbeidet med å utvikle
utdanningen og etablere et nettverk av
praksislærere, påpeker Bjerkestrand.
KJENNERSEG IGJEN
– Mye av det rapporten sier om praksis
og progresjon er viktige punkter og gjen-
kjennbare problemstillinger vi står i til
daglig, sier GryHjortdal, høyskolelektor
ved Høgskolen i Telemark.
Også høyskolelektor Jane Haugseth
ved Høgskolen i Lillehammer kjenner
seg igjen i rapporten.
– Jeg er kritisk til hvordan prak-
sisen forløper. Det er stort frafall de
første årene. Studentene kommer ut i
en virkelighet som ikke er gjenkjenn-
bar. Hun savner viljen til å løfte hele
barnehagesektoren.
– De snakker om det samme nå som
for 30 år siden. Det handler ompolitikk
og viljen til å satse på barnehage, mener
Haugseth.
 Følgegruppen for barnehagelærerutdanningen la i høst frem sin andre rapport om
utdanningen: Førsteamanuensis Svein Ole Sataøen (f.v.) ved HiSF avdeling for lærerutdanning
og idrett, høyskolelektor Magli Sofie Økland ved barnehagelærerutdanningen HiB, fagleder
Marianne H. Storjord for barnehageseksjonen i Sametinget, barnehagestyrer Bjarne
Stenersen fra Tromsø, dosent i pedagogikk Sigrun Sand ved HiH og professor i drama Leif
Hernes ved HiOA. Dekan for avdeling lærerutdanning Birte Simonsen (bak t.v.) UiA og rektor
og leder for følgegruppen Mimi Bjerkestrand.