Første Steg nr. 4 -2015

32 / 72

Bra praksis, dårlig på ledelse
Barnehagelærerstudentene
er mest fornøydmed
praksisen ogminst fornøyd
med det de lærer om IKT,
ledelse og barnmed
særskilte behov.
TEKST OG FOTO
LINE FREDHEIMSTORVIK
Det komfremav studentundersøkelsen
som ble lagt frem av Følgegruppen for
barnehagelærerutdanningen i høst.
Studentene er mest fornøyd med
praksisen. De skulle gjerne ha lært mer
om ledelse, som å lede en personal-
gruppe og veilede andre. De savner mer
kunnskap om barn som lever i utsatte
livssituasjoner og ønsker å læremer om
praktisk bruk av IKT i barnehagen.
GLEDENVED JOBBEN
De somstuderer vedmindre institusjo-
ner ermer fornøyd enn de somstuderer
ved store. Kvinner er mer fornøyd enn
menn. Studentene er mer motivert av
indre faktorer som gleden ved jobben,
enn ytre faktorer som lønn og status.
Undersøkelsen ble gjort fra 2014 til
2015. I 2014 deltok 2250 studenter, i år
sank tallet til 1962. Studentene er noe
mindre begeistret i år enn i fjor.
MERLEDELSEOG IKT
–Ledelse av barn er detmye omi utdan-
ningen, men ikke ledelse av personale,
sier barnehagelærerstudent Espen
Hammarbäch Myrvold (28) ved Høg-
skolen i Oslo og Akershus. Han har job-
bet to og et halvt år i barnehage.
– Jo mer du lærer om noe, jo mer
forstår du at du ikke kan. Vi har litt om
barnevernet, men føler vi skulle ha kun-
net mer, påpeker han.
– Jeg kjenner meg igjen i under-
søkelsen. Lærerne trenger også et opp-
friskningskurs i IKT. Også studentene
somtrenger det, bør får det, mener Inger
Pernille G. Ryste (40). Hun tar utdan-
ning etter ti år som assistent.
– IKT-fokuset på utdanningen bør
være hvordan du bruker data sammen
med barna, mener Pauline Schultz (28)
ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.
Studentene skulle gjerne hatt ledelse
med i alle kunnskapsområdene.
TIDTILVEILEDNING
Praksisene er det studentene er mest
fornøydmed. Demener praksisveilede-
ren har en viktig oppgave, og at det må
settes av nok tid til veiledning og faglig
diskusjon.
Praksisen bør også være så realistisk
sommulig.
– I min forrige praksis var det tre
pedagogiske ledere, to studenter og en
assistent på 18 barn. Det er jo ikke slik
hverdagen er. Da blir det lett et praksis-
sjokk for studenter som ikke har jobbet
i barnehage før, når de møter virkelig-
heten, sier Myrvold.
AKTUELT STUDENTUNDERSØKELSE
Espen Hammarbäch Myrvold (f.v.), Inger Pernille G. Ryste og Pauline Schultz er rådgivere for
følgegruppen for barnehagelærerutdanningen og ønsker mer ledelse, IKT og veiledning.
BLU
Følgegruppa for barnehagelærerutdanningen
(BLU) skal:
• følge og vurdere utviklingen i barnehage-
lærerutdanningen i den nye høgskole-
reformen fra 2012 til 2017.
• følge opp den nye rammeplanen om en
styrket og forbedret utdanning som svarer
på barnehagens behov for gode barne-
hagelærere, og på samfunnets behov for
bedre kvalitet i barnehagen.
• innhente data om kvaliteten på utdannin-
gene på de ulike lærestedene, om alt fra
opptak, gjennomføring og frafall til
rekruttering og studentenes tilfredshet.
• vurdere det nasjonale tilbudet om barne-
hagelærerutdanning i lys av nasjonale og
regionale behov for barnehagelærere.
• veilede og gi råd til institusjonene og
legge til rette for å forbedre kvaliteten
ved å skape arenaer for formidling og
meningsutveksling.
Kilde:
32 | første steg nr 4|2015