Første Steg nr. 4 -2015

43 / 72

«Playful learning» på norsk
Barn i førskolealder lærer både gjennom fri og veiledet lek, ifølge den amerikanske
forskningstradisjonen og pedagogikken «Playful learning». Hva er «Playful learning»
og hvordan passer denne tilnærmingenmed den norske rammeplanen?
«Playful learning» er en amerikansk
tilnærming som fokuserer på læring
gjennom bruk av både fri- og veiledet
lek. Begrepet veiledet lek («guided play»)
ble introdusert i den amerikanske lit-
teraturen for å bygge en bro over den ofte
diskuterte, menmisforståtte dikotomien
mellom lek og læring (Hirsh-Pasek &
Golinkoff, 2011). Det har ført til mye
forskning om hvordan barn i førskole-
alderen lærer, men hva inneholder
egentlig «Playful learning» og hvordan
passer det med den norske tradisjonen
og Rammeplanen?
LEKBASERT LÆRING
Innenfor «Playful learning» pedagogik-
ken (Hirsh-Pasek, Michnick Golinkoff,
Berk, & Singer, 2009) – eller det vi her
vil kalle lekbasert læring - framheves det
at lek er den viktigste kilden til læring i
tidlige år. Lekbasert læring bygger på et
helhetlig syn på barn og barns læring,
hvor læring ikke er separert i ulike
områder, men hvor all læring er uløse-
lig knyttet sammen. Barn søkermening
i alt de gjør, og gjennom lek stimuleres
både sosiale, emosjonelle og kognitive
ferdigheter. Læring og lek blir ofte satt
opp som pedagogiske motsetninger
og læring blir ofte oppfattet som noe
som skjer gjennom voksenstyrt direkte
instruksjon. Forskere innenfor lekbasert
læring (ibid.) anbefaler at vi istedenfor
å sette direkte instruksjon og fri lek opp
mot hverandre, kan se på disse som to
endepunkter på en kontinuerlig skala.
På den ene enden av skalaen har man
direkte instruksjon hvor den voksne
er svært aktiv og styrer aktiviteten, og
på den andre enden av skalaen finner
man fri lek hvor barnet er fri til å velge
og styre egne aktiviteter (se figur 1).
Selv om lek er vanskelig å definere, er det
enighet om flere kjennetegn; aktiviteten
er morsom, frivillig, fleksibel, og barna er
aktive og engasjerte. Foto:

FAG OG FORSKNING
PHD STIPENDIATRAGNHILD LENES
PHD STIPENDIATDIEUWERTENBRAAK
PROFESSOR INGUNNSTØRKSEN
Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger (UiS)
første steg nr 4|2015 | 43