Første Steg nr. 4 -2015

71 / 72

STYRERBLIKK
Deltakende voksne til barnas beste
For å skape trygge barn og et godt læringsmiljø er det viktigmed engasjerte
barnehageansatte somer mentalt tilstede for barna.
Ifølge barnehagens samfunnsman-
dat skal vi i samarbeid med hjemmet
ivareta barnas behov for omsorg og
lek og fremme læring og danning som
grunnlag for allsidig utvikling. Vi skal
også møte barna med tillit og respekt
og anerkjenne barndommens egen-
verdi. Barnehagen skal tilby barna et
omsorgs- og læringsmiljø til barns
beste.
Jeg spør ofte meg selv og de jeg
jobber sammen med: Men hva betyr
egentlig «til barns beste»? Og hva
krever det av meg som styrer og av
barnehagelærerne?
I hvilken grad barnehagen fungerer
somet godt læringsmiljø handlermye
om det sosiale og kulturelle miljøet
i barnehagen. Gode relasjoner og
kvaliteten på samspillet er en forut-
setning for at barna skal kjenne seg
trygge. For at personalet skal møte
barns lekmed respekt, krever det at de
voksne er nærværende, interesserte
og deltakende.
Det betyr at jeg som barnehage-
ansatt må være mentalt til stede hos
barna. Jeg skal se og fange opp barns
uttrykk. Jeg skal gi omsorg og trygg-
het og skape en god plattform for
utvikling.
En forutsetning for dette er at vi
kjenner hvert enkelt barn, og at vi er
mentalt til stede i leken og involverer
oss. Da har vi større forutsetning for
å fange opp hva som skjer og se bar-
nets behov: Hvorfor er Ida lei seg?
Hvorfor vil ikke Jonas leke med de
andre? Er jeg en voksen som barna
naturlig inviterer inn i leken? Dette og
mange andre refleksjoner bør stilles
i personalgruppen for å øke bevisst-
heten rundt egen tilstedeværelse, og
hvorfor det er nødvendig for å gjøre en
kvalitativt god jobb – til barnas beste.
Nærvær innebærer både fysisk,
mental og emosjonell tilstedeværelse.
De voksnemå ha et stort engasjement
i barnas verden. Å være nærværende
innebærer å være lydhør, sensitiv
overfor barnas intensjoner og respon-
dere positivt.
Når de voksne er tilstede kan de
bedre skape trygge rammer, stimu-
lere barna til å utvikle fantasi, språk
og sosial kompetanse.
Etter å ha jobbet 20 år i barnehage
er leken ettermin oppfatning den vik-
tigste arenaen for læring. I hverdagen
utforsker vi sammenmed barna. Vi gir
barna rom og tid for å kunne utvikle
seg og lære i sitt eget tempo. Vi gir
dem omsorg og kjærlighet, slik at de
kan være den de er i trygge og positive
omgivelser.
En annen forutsetning for å gjøre
en god jobb er at personalet skal være
trygge og bevisste voksne som ser
barnets helhetlige utvikling. Perso-
nalet må også ha en felles forståelse
for barnehagens samfunnsmandat.
Derfor må vi som jobber med barna
hver dag være villige til å ta oss tid til
å reflektere over egen praksis. Er vi på
riktig vei?Gjør vi jobben i barnehagen
til barnas beste? For at de voksne i
barnehagen skal kunne tilrettelegge
for et godt læringsmiljø er det helt
nødvendig at de er nærværende og
deltakende. De voksne må også ha
kunnskap om lekens verdi og regler
og om barns relasjoner til hverandre.
Det er min jobb som leder sammen
med de pedagogiske lederne, å sørge
for at alle som jobber med barna får
økt sin kompetanse.
Lek og samspill med andre er
avgjørende for barns utvikling. Fel-
lesskapet i barnehagen er en viktig
læringsarena. Så hva gjør vi når vi
kommer inn døra til barnehagen?
Sjekker vi inn mentalt og er til stede
for barna?
Gjør vi dette hver dag, vil vi som
voksne få stadig nye opplevelser
sammen med barna. Vi vil gang på
gang oppleve at vi har verdens beste
og mest takknemlige jobb.
ANN-SISSEL KRAKELI
daglig leder i Solhaug og Varden barnehager, Skedsmokorset
første steg nr 4|2015 | 71