Bedre skole nr. 1-2015

32 / 100

litteratur
Anderson, B.(1991). Imagined Communities. Reflections on the Origin
and Spread of Nationalism. London: Verso.
Baker, C. (2006). Foundations of Bilingual Education and Bilingua-
lism. Clevedon: Multilingual Matters LTD.
Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet
(2012). Meld. St. 6 (2012-2013). En helhetlig integreringspolitikk.
Mangfold og fellesskap. Oslo: Departementet.
Dewilde, J. & Skrefsrud, T-A. (2014). Kvalifisering i det flerkul-
turelle samfunnet. I: S. Dobson, L.A. Kulbrandstad, S. Sand & T-A.
Skrefsrud (red): Dobbeltkvalifisering. Perspektiver på kultur, utdan-
ning og identitet. Bergen: Fagbokforlaget.
Dewilde, J., Kulbrandstad, L.A. & Skrefsrud, T-A. (2014).
Suksess med integrering i skolen. Kronikk i Hamar Arbeiderblad,
15. november, s. 21.
Engen, T.O. (2003). Enhetsskolen og flerkulturell nasjonsbygging.
I: P. Østerud & J. Johnsen (red): Leve skolen! Enhetsskolen i et kul-
turkritisk perspektiv. Vallset: Oplandske Bokforlag.
Engen, T.O. (2010). Tilpasset opplæring. Utkast til en faglig forstå-
else. I: G.D. Berg & K. Nes (red): Tilpasset opplæring. Støtte til læring.
Vallset: Oplandske Bokforlag.
Engen, T.O. & Lied, S. (2011). Strategies of Differentiation in a multi-
linguistic, multi-religious and multi-cultural school. I: Journal of
Teacher Education and Teachers’ Work, 2(1), 55–67.
Kulbrandstad, L.A., Skrefsrud, T-A. & Svavarsson, H. (2014).
Models for Integrating Minority Students: Success Stories from
Nordic Schools. Paper presentert på British Educational Research
Association – Annual Conference, London.
Nes, K. (2014). The Professional Knowledge of Inclusive Special
Educators. I: L. Florian. The SAGE Handbook of Special Education.
Los Angeles: Sage Publications s. 859–872.
Nordahl, T., & Dobson, S. (2009) (red): Skolen og elevenes for-
utsetninger. Om tilpasset opplæring i pedagogisk praksis og forskning.
Vallset: Oplandske Bokforlag.
Skrefsrud, T-A. (2013). Det flerkulturelle som forsvant. Tilbake-
blikk på en rammeplanprosess. Prismet, nr. 4,267–279.
Statistisk sentralbyrå (2014). Innvandrere og norskfødte med
innvandrerforeldre 1. januar 2014. Lokalisert på .
no/innvbef/>
Tønnesen, L.K.B. (2011).Norsk utdanningshistorie. En innføring med
fokus på grunnskolens utvikling. Bergen: Fagbokforlaget.
Thor-André Skrefsrud er førsteamanuensis
i pedagogikk ved Høgskolen i Hedmark. Han
er utdannet allmennlærer med hovedfag i
religionsvitenskap og doktorgrad innenfor
flerkulturell pedagogikk. Skrefsrud deltar
for tiden i et nordisk forskningsprosjekt om
inkluderende praksiser for etniske og språklige
minoriteter.
TEMA TILPASSET OPPLÆRING
utvidet forståelse av hva ferdigheter er, hvilken plass de skal
ha i skolen og hvordan de kan fremmes på en best mulig måte.
Skoleledere og læreres skjønn og handlekraft omdefineres
innenfor en utvidet kontekst for både faglig og didaktisk
refleksjon. Det er langs de sporene vi må søke forståelsen og
realiseringen av prinsippet om tilpasset opplæring.
Bedre Skole nr. 1 ■ 2015 32