75 / 100
hvilke motivasjonsfaktorer og hvilke stressfaktorer
som faktisk predikerer trivsel og stress.
De potensielle motivasjonsfaktorene og stress-
faktorene er vist i tabell 3. Registreringen ble gjort
ved at lærerne tok stilling til en rekke utsagn på
en seksdelt svarskala fra «Helt uenig» (1) til «Helt
enig» (6). Unntakene fra dette var tidspress og
autonomi, hvor det ble brukt en femdelt skala fra
«Helt uenig» (1) til «Helt enig» (5). Tabell 3 viser
gjennomsnittsresultater for lærernes vurdering av
arbeidsmiljøet på skolene.
Alle de fem potensielle motivasjonsfaktorene
ble vurdert i høy grad å være til stede i skole-
hverdagen. Det gjaldt i særlig grad de relasjonelle
forholdene ved skolene, som lærerne vurderte
som svært positive. Forholdet kollegene imellom
og forholdet til skolens ledelse hadde middel-
verdier på 5,3 og 4,9 på en seksdelt skala. Også
for kollektiv kultur og verdisamsvar viser tabell
3 høye middelverdier på henholdsvis 4,4 og 4,8.
Det viser at flertallet av lærerne opplever at det er
felles oppfatninger av mål, verdier og virkemidler
ved skolen. For å illustrere hva en middelverdi på
4,8 på en seksdelt skala betyr, kan vi se på «Ver-
disamsvar» – om den enkelte lærer opplever at de
rådende målene og verdiene ved skolen er foren-
lige med sine egne verdier. Ett av utsagnene som
ble brukt for å måle opplevelse av verdisamsvar,
var: «Jeg føler at jeg er på en skole som deler min
oppfatning av hva som er god undervisning.» Her
markerte 92,6 % av lærerne at de var fra svakt til
sterkt enig i utsagnet (svarkategori 4-6), og 72,2
prosent markerte klar enighet (svarkategori 5 og
6). Men det betyr også at nær 10 prosent av læ-
rerne opplever mangel på verdisamsvar. Hva det
betyr for disse lærernes mestringsforventninger og
trivsel, skal vi se på nedenfor (se «Sammenheng
mellom opplevd skolemiljø, lærernes mestrings-
forventninger, trivsel, symptomer på utbrenthet
og ønske om å slutte»).
Tabell 3. Middelverdier for svar på ulike utsagn om arbeidsmiljøet på skolene
Variabler
Svar-
skala
Antall utsagn
i skalaen
Middel-
verdier
Eksempler på utsagn som lærerne tok stilling til
MOTIVASJONSFAKTORER
Positivt og støttende kollegialt
miljø
1–6
3
5,3 Forholdet blant kollegene på denne skolen er preget av
vennlighet og omtanke for hverandre
Positivt forhold til skolens
ledelse
1–6
3
4,9 Samarbeidet med min nærmeste ledelse er preget av
gjensidig respekt og tillit
Kollektiv kultur
1–6
3
4,4 Lærerne på denne skolen har en felles oppfatning av i
hvilken retning skolen skal utvikles
Verdisamsvar
1–6
3
4,8 Jeg føler at jeg er på en skole som deler min oppfatning
av hva som er god undervisning
Autonomi
1–5
6
3,8 Jeg har stor grad av frihet til å gjennomføre
undervisningen slik jeg finner det hensiktsmessig
STRESSFAKTORER
Disiplinproblemer
1–6
3
3,2 Min undervisning forstyrres ofte av utagerende elever
Stor spredning
1–6
3
5,2 I min elevgruppe er det stor avstand mellom de flinkeste
og svakeste elevene
Tidspress og arbeidsmengde
1–5
5
4,0 Arbeidsdagen for en lærer tar aldri slutt
Lav motivasjon
blant elevene
1–6
4
3,0 Det er vanskelig å få elevene til å arbeide seriøst med
skolefagene
Bedre Skole nr. 2
■
2017 – 29. årgang
75