På få år har ledelse kommet høyt opp på dagsor-
denen i utdanningssektoren. Synet på hva som er
god ledelse, har endret seg vesentlig. Skoleledere
har fått mer støtte og hjelp til å utøve lederrollen,
og lederne har opparbeidet seg høyere legitimi-
tet. Statlige myndigheter har gått inn og tatt del-
ansvar for utvikling av lederskapet i skolen. Det
er etablert en nasjonal rektorutdanning, samt en
nasjonal standard eller norm for hva som anses
som god ledelse i skolen.
Siden oppstarten i 2009 har 1300 skoleledere
gjennomført rektorutdanningen. 500 deltakere er for
tiden i gang, og 500 nye vil bli tatt opp høsten 2014.
Regjeringen ønsker å videreføre og forsterke
rektorutdanningen. Det er etablert tilsvarende
lederutdanning for styrere i barnehager, og fra
høsten vil det også være i gang nasjonal lederut-
danning for PPT-ledere.
Etter at det nasjonale veilederkorpset ble
Ledelse i skolen
Nye holdninger gir resultater
■
■
av
per
tronsmo
Nordmenn har tradisjonelt hatt et ambivalent forhold
til ledelse, både generelt og i skolen. Men i løpet av
de siste ti årene er det blitt både stuerent og aktuelt
å anerkjenne ledelse som viktig. Dermed er det også
stadig flere som ønsker å utforske mulighetene som
god ledelse kan gi.
Foto: © dispicture/fotolia.com
Bedre Skole nr. 3
■
2014
69
