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D' AUJOURD'HUI À DEMAIN... VERS LA TRANS-FORMATION PERMANENTE
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L'IFCAM Touch
repose sur quatre piliers
APPRENTISSAGE
ENRICHI
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L’apprentissage enrichi
évoque notre pédagogie en
mix formation, où le présentiel et le distanciel se com-
plètent, enrichis par le digital.
Ce premier pilier évoque aussi la mise à disposition de
ressources utiles, variées, riches et multiples à destina-
tion de l’apprenant, qui doit pouvoir s’en saisir, grâce
à sa posture d’apprenance. Dans le cadre du bachelor
par exemple, à l’automne 2015, pour l’ensemble des
unités d’enseignement, on pouvait recenser 200 ani-
mations flash, 1 200 exercices d’entraînement et
1 800 exercices de validation.
L’apprentissage enrichi, c’est également
l’appren-
tissage riche de sens, car le sens donné est indispensable
à la motivation et à la mémorisation. C’est enfin un
apprentissage qui ne se vit pas comme un moment sin-
gulier mais comme un processus complet dans la durée.
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APPRENTISSAGE
EXPÉRIENTIEL
L’apprentissage expérientiel
évoque action, en-
traînement, mise en situation… Nous pensons en
effet qu’un apprenant actif apprend mieux qu’un ap-
prenant passif. L’expérience et la confrontation au
réel favorisent l’apprentissage. Les apprenants sont
donc incités à traiter des problèmes, des cas pratiques,
à vivre des mises en situation, à argumenter, à produire
collectivement… Nous favorisons également, lorsque
cela est possible, des parcours avec intersession pour
permettre l’alternance entre la formation et la mise
en œuvre. Nous incitons à la prise de recul sur
ces expériences concrètes. L’un des modèles sous-
jacent est celui de David A. Kolb, qui représente le
processus d’apprentissage en 4 phases : je réalise ;
j'analyse ; je généralise ; je transfère.
L’apprentissage expérientiel, c’est aussi
celui qui
s’appuie sur les ressorts du jeu
. En effet, le jeu, qui
permet de « lâcher prise», facilite l’expérimentation
sans crainte. L’expérimentation se vit au travers de
manipulations d’outils, d’applications, de simulateurs…
Les formations au poste de travail NICE en sont un
exemple concret.
Enfin, les référents d’offre et les pédagogues
IFCAM
cherchent à analyser le travail, à comprendre
notamment la façon dont les collaborateurs vont uti-
liser la connaissance en situation réelle. Il ne s’agit pas
de faire de l’ingénierie de formation « en chambre ».
Il s’agit d’ouvrir les yeux au-delà de la « formation
classique » : penser le dispositif avec les outils de l’ap-
prenant, l’accès à ses pairs et à son manager… et de
faciliter l’accès à ces ressources.
ifcam 2016,
40 ans d’avance
L’apprentissage social
pose le principe selon
lequel on apprend toujours seul, mais jamais sans les
autres. Nous nous appuyons sur le groupe en présen-
tiel ou à distance car il favorise le conflit cognitif et
donc l’ « accommodation », le changement de repré-
sentation (cf. travaux de Piaget).
Les MOOC dispensés dans le cadre du bachelor pro-
posent de nombreuses activités collaboratives : forums
d’échanges, évaluation par les pairs, sondages, pro-
duction écrite en commun (wiki, tableaux collabora-
tifs, nuages de mots…).
APPRENTISSAGE
SOCIAL
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APPRENTISSAGE
DE PROXIMITÉ
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L’apprentissagedeproximité
est en partie lié à la no-
tion d’expérience. Nous cherchons en effet à prendre
en compte le contexte de travail proche de l’apprenant
et à favoriser, avec l’appui de nos interlocuteurs dans
les entités du Groupe, des conditions ouvertes, capa-
citantes et riches en ressources. Ce principe signifie
aussi que nous croyons au face-à-face pédagogique (en
présentiel ou en distanciel, via des classes inversées ou
des webinars). Animés par des formateurs labellisés,
les face-à-face ont notamment pour objectif de véri-
fier la compréhension, de favoriser les échanges en
groupe (et le conflit cognitif), de s’entraîner, de pré-
parer le transfert en situation professionnelle. Dans
le cadre du bachelor, dès 2016, ces face-à-face seront
animés en mode classe inversée.
La proximité s’incarne également par des forma-
tions immersives
, par exemple dans le cas des
serious
games
.
La proximité, c’est enfin le concept ATAWAD (any-
time, anywhere, any device) : l’IFCAM investit dans
les technologies de la formation pour offrir un accès
facile et illimité à la formation : quand on veut, où on
veut, sur n’importe quel support et navigateur.
1976-2016 L’IFCAM a 40 ans
Ensemble, formons notre avenir