Bedre skole nr. 4-2014

Forskningsbasert samarbeid mellom

norske og canadiske lærere

Forskningsprosjektet NORCAN er et forskningsbasert samarbeid mellom skoler

i Norge og i Alberta. Målet er å fremme lærerdrevet utviklingsarbeid.

I prosjektet skal to norske ungdoms-

skoler og en videregående skole hente

inspirasjon fra og samarbeide med tre

tilsvarende skoler i Alberta, Canada.

Temaet det skal samarbeides rundt

er utvikling av matematikkdidaktikk.

Metoden som benyttes er basert på

aksjonsforskningsprinsippet, og målet

er å forbedre elevresultatene gjennom

å utvikle matematikklærernes fag-

lige selvbevissthet og kompetanse,

samt utvikle rektorenes evner som

pedagogiske ledere og øke elevenes

medvirkning og ansvarsfølelse. Det er

et særskilt mål å gjøre undervisningen

i matematikk bedre tilpasset alle elev-

enes ulike forutsetninger.

Lærere tar hånd om egen faglig

utvikling

Prosjektet er utviklet som er sam-

arbeid mellom Alberta Teachers

Association (ATA) og Utdannings-

forbundet. Jorunn Norgård i Utdan-

ningsforbundet sier at hensikten er

å fremme utviklingsarbeid drevet av

lærerne og skolen selv, i motsetning

til toppstyrt skoleutvikling der andre

enn profesjonen selv bestemmer hva

det skal satses på og hvordan man skal

jobbe. Man vil bygge på erfaringer

fra et tidligere tilsvarende prosjekt

mellom Finland og Alberta (FINAL)

der man hadde svært gode erfaringer

med denne arbeidsmåten. I FINAL

og i det nye NORCAN er det den

kjente utdanningsforskeren Prof.

Dennis Shirley ved Lynch School of

Education som skal ha det øverste

faglige ansvaret. Fra norsk side vil

Mona Røsseland engasjeres som faglig

veileder i prosjektet.

Ifølge Norgård vil skolene få rela-

tivt høy grad av frihet til å selv defi-

nere hvordan de vil arbeide.

– I et slikt prosjekt må vi akseptere

at ting vil utvikle seg underveis, men

samtidig vil det ligge et felles ramme-

verk under, sier Norgård. Skoleledere

og noen av lærerne vil møtes i Canada

i mars 2015, og det vil også være opp-

starten på det treårige prosjektet.

Tre norske skoler er med

Følgende skoler er plukket ut til å

samarbeide med skoler i Alberta:

Børresen skole i Drammen, Ranvik

ungdomsskole i Sandefjord og Molde

videregående skole.

Rektor Oddgeir Overå ved Molde

videregående skole er svært glad og

entusiastisk over å ha blitt plukket ut

som en av de skolene som får delta.

Han forteller at skolen har deltatt

i flere prosjekter om matematikk,

også i nettverksprosjekter sammen

med andre skoler i Norge. Hva slags

tema som skal tas opp i samarbeids-

prosjektet med Alberta-skolen, er

helt åpent, men han legger vekt på

at Molde videregående har en sterk

tradisjon for aktive elever som tar

ansvar for sin egen læring. Slik sett

vil et samarbeidsprosjekt der elever

deltar sammen med lærere og skole-

ledere, passe godt med skolens syn på

hvordan læring bør foregå.

Det er en mulighet for at den Ca-

nadiske staten Ontario kommer inn

som en tredje samarbeidspartner, og

at det i så fall vil være ni skoler som

tar del i samarbeidet, men det er ennå

ikke bekreftet.

FORSKNINGSBASERT UTDANNING

Arbeidsgruppene

Arbeidsgrupper på hver skole som

består av ledere, lærere og elever

skal identifisere utfordringer i mate-

matikkundervisningen på sin skole og

i samarbeid med tilsvarende grupper

på partnerskolene utvikle strategier

for å forbedring:

• Identifisere defensive mønstre og

isolasjon som hindrer lærere i å ta

tak i felles problemer i fellesskap

• Utvikle et inspirerende sett av

strategier som kan bidra til å

avdekke de viktigste svakhetene

i gjeldende praksis

• Hjelpe elever med å avdekke læ-

ringsutfordringer og problemer

som de bare delvis er bevisst

• Bruke formative og summative

data med forstand og presisjon

for å forbedre læringsresultatene

• Utvikle nettverk av faglig bevisste

lærere («mindful teachers») som

inkluderer utprøving, refleksjon

og tilpasning i alle profesjonelle

aktiviteter.

Bedre Skole nr. 4

■

2014