94 / 100
i at skoler og kommuner har handlet
uaktsomt i mobbesaker. Det kan skyl-
des at mobbingen ligger langt tilbake i
tid når saken kommer opp for retten,
og det kan være vanskelig å doku-
mentere hva som faktisk skjedde. Det
skjer også at retten finner at skolen
har opptrådt uaktsomt, men ikke så
uaktsomt at det gir grunnlag for er-
statningskrav. Når noen får medhold
i at de burde ha fått hjelp tidligere, så
er det faktisk så oppsiktsvekkende
at det gjerne blir førstesideoppslag i
de største avisene. Norske elever har
et godt rettsvern, men det kan se ut
som om lovverket praktiseres ulikt i
kommuner og skoler ettersommange
norske barn og unge rapporterer at
de jevnlig blir utsatt for mobbing,
og tallene er ganske stabile over tid
(Lødding & Vibe 2010).
Å forhindre at mobbing skjer og
å stoppe mobbing som oppstår, er
et lederansvar. På Kunnskapsdepar-
tementets hjemmeside står det en
liste over de kommunene som per
15. september 2014 har underskrevet
lokale manifest mot mobbing og de
49 kommunene som gjenstår. I en
ny studie påviser forskerne at skoler
hvor lærerne mener at det er god
skoleledelse, også har lav forekomst
av mobbing (Ertresvåg og Bru 2014).
Alle skoler har rutiner de skal følge i
mobbesaker. Når det blir meldt om
mobbing, skal det fattes enkeltved-
tak, saken skal undersøkes og tiltak
iverksettes. Det er ekstra alvorlig når
skoler ikke følger de nødvendige pro-
sedyrene, for forskning viser at mob-
bing kan gi involverte i mobbing store
helseplager og psykiske belastninger
senere i livet. Dette gjelder ikke bare
de som blir utsatt for mobbing, men
også de som forårsaker den.
Systemsvikt?
Til tross for at det i Norge er nullto-
leranse for mobbing, ser det altså ut
som om deler av «systemet» svikter.
På mange skoler og i mange kommu-
ner gjør både skoleeier, skoleledelse,
lærere og elever det de skal og bidrar
til å sikre elevene et godt psykososialt
arbeidsmiljø, slik de har krav på etter
opplæringslovens § 9-1. Problemet er
de skolene hvor det ikke blir satt inn
tiltak mot mobbing, slik myndighe-
tene forventer. Når slikt skjer, snakker
vi av og til om «systemsvikt». Men
det er mennesker som har ansvar for
å gripe inn når mobbing skjer og sette
inn de nødvendige tiltakene. Mange
voksne vet at erting, plaging og mob-
bing foregår, men regner det som en
naturlig del av det å vokse opp og
håper at det skal gå over av seg selv.
Forskningen viser at den oppvok-
sende generasjonen og deres foreldre
ikke lenger vil akseptere at skolene ikke
handler. De forventer at det blir gjort
noe for å få slutt på mobbing og uøn-
sket elevatferd. Avisoppslagene viser
at de, om nødvendig, går rettens vei.
Skolene må ha som grunnregel
at mobbing, plaging og trakassering
ikke skal forekomme. Det betyr at de
voksne i skolen må arbeide for å for-
hindre at mobbing oppstår og gripe
inn og stoppe slik atferd når den skjer.
Djupedal-utvalget har allerede
varslet at de vurderer å anbefale dag-
bøter til skoler som ikke gjør det de
skal for å innfri lovens intensjon.
NOTER
1 Magasinet, lørdag 20. september 2014, s.
38–45. Tekst av Rannveig Korneliussen
2 Aftenposten lørdag 4. oktober 2014, s. 4–5.
Tekst av Jørgen Svarstad
litteratur
Ertesvåg, S.K. & Roland, E.
(2014).
Professional Cultures and Rates of
Bullying,
School Effectiveness and
School Improvement
online first DOI:
10.1080/09243453.2014.944547 <http://
www.nrk.no/rogaland/darligere-ledelse-pa-mobbeskoler-1.11937687>
Koo, H.
(2007). A Time Line of the Evolu-
tion of School Bullying in Differing Social
Contexts,
Asia Pacific Education Review,
8
, 1, 107–116
Kunnskapsdepartementet
(2014).
<http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/andre/skjema/manifest-mot-mob-
bing---lokal-forankring-.html?id=631478>
Lillejord, S., Ruud, E., Fischer-
Griffiths, P., Børte, K. & Haukaas, A.
(2014).
Forhold ved skolen med betydning
for mobbing
<www.kunnskapssenter.no>
Lødding, B. & Vibe, N.
(2010).
Utdypende
undersøkelse av funn i Elevundersøkelsen om
mobbing, urettferdig behandling og diskrimi-
nering
NIFU-rapport 48/2010.
Roland, E. & Galloway, D.
(2003). Class-
room influences on bullying,
Educational
Research
,
44
(3), 299–312.
Olweus, D.
(1993).
Bullying at school: What
we know and what we can do
. Cambridge
MA: Blackwell
Ommundsen, R.
(2005). Mobbing og tra-
kassering – ikke noe å kimse av.
Tidsskrift
for Norsk Psykologforening
42, 3, 234–235.
TIL ETTERTANKE
94
Bedre Skole nr. 4
■
2014