HistoriskeMeddelelserOmKøbenhavn

bygge flere skoler - især i brokvartererne - dels havde skærpet kon

trollen med de skolepligtige børn og deres skolegang. Undervisnings

metoderne var også blevet ændret. Kommunens skoler havde forladt

den indbyrdes undervisningsmetode til fordel for den lærercentrerede

anskuelsesundervisning, og timetallet var blevet forøget både for

drenge og piger, uden at dette dog berørte halvdagsskoleordningen.

Efterhånden som der også blev bygget eller oprettet betalingsskoler på

broerne blev disse et reelt alternativ for den småborgerlige og bedre

stillede del af arbejderklassen med de »honnette ambitioner

« .10

I kommunens skoler var de »hygiejniske standarder« generelt meget

højere end i det private skolevæsen - og det var et problem for borger

skabet i København. For hvordan kunne de sikre deres børn bedre

fysiske rammer uden selv at skulle betale højere skolepenge? Kommu

nen valgte at give en indirekte støtte til private skoler fra 1880ernes

midte ved at fritage dem for arealskat på de lokaler, der blev brugt til

undervisning

. 11

Presset fra det offentlige skolevæsen var nok en meget

væsentlig årsag til, at de private skolers antal faldt. De, der blev til

bage, var primært de gamle, fine med traditionerne, som havde haft

råd til at bygge nye skolebygninger efter de moderne hygiejniske stan

darder. Og disse skoler var, alene af økonomiske årsager, uden for

menigmands rækkevidde.

D e monumentale og symmetriske skoler og deres historiske

forudsæ tninger

Som en konsekvens af reformen i 1844 blev det i 1846 besluttet at dele

de betalende børn mellem to skoler, nemlig Østre og Vestre betalings

skole. I den forbindelse udtalte skoledirektionen, ». . . at det ikke blot

maatte ansees for nødvendigt til Vedligeholdelse af Børnenes Sund

hed, at der havdes Skolebygninger med rummelige, lyse og luftige

Værelser, hvilket vanskeligt kunne opnaaes ved Leje, men ogsaa anta

ges at hyggelige og smagfulde, omend simple Lokaler vilde bidrage

væsentligt til at forædle Sindet, hæve det over det i Hjemmet T il

vante, samt allerede ved det ydre Præg af Orden og Zirlighed vække

Følelsen af, at Skolen er et Sted, som Barnet skylder Agtelse og Æ re

frygt

« .12

Disse retningslinier udgør en slags rød tråd for skolebyggeriet i

Ning de Coninck-Smith