38 / 68
38 |
UTDANNING
nr. 6/20. mars 2015
Friminutt
God klasseledelse er
viktig. Høyt støynivå og kra-
kilske elever gir dårlig læringseffekt. En lærer som
kaster seg med i kaoset og vil være kompis, har
dårlig læringstrykk. En lærer som gråtende forla-
ter klasserommet og henter opprørspolitiet, har en
del å ta igjen når det gjelder autoritet. Dette er vel
ikke noe vi diskuterer. Det er noe vi konstaterer.
Rett som det er.
God klasseledelse handler blant annet om varia-
sjon. Vi får innprentet det for tiden: Variert, prak-
tisk og relevant undervisning er tingen. Dette er
også noe vi konstaterer. Rett som det er.
Variasjon krever blant annet kunnskap, fan-
tasi og tilpasningsevne. Det er vi også enige om.
Variasjon trengs for både lærer og elev. Jeg har en
veldig variert tilnærming til undervisning og har
etter mange år i læreryrket utviklet ulike retninger
i metodikkens verden. Disse er blitt bekreftet og
Petit
Tilbakeblikk
Diversemetodikk
også delvis formulert av min favorittmatematik-
kollega Svein. Vi mener bestemt vi peker på noe
allment her og nevner i fleng:
Oisann!-metodikken:
Det er den vi tyr til når vi
oppdager at: Oisann! Er klokka så mye! Oisann!
Timen har jo begynt! Oisann! Er det engelsk jeg
skal ha nå. Oisann! Elevene er jo ikke der. De er
på tur. Puh!
Blindestokksmetodikken:
Her handler det om å
føle seg fram underveis. Jeg vet ikke helt hvor jeg
er, men vet sånn noenlunde hvor jeg skal. Jeg vet
ikke helt hvor jeg går, men det går da fremover.
Gjør det ikke? Oisann! Je snuble bære lite grann.
Repetisjonsmetodikken:
Hvis du bare sier noe
mange nok ganger, går det nok inn til slutt. Hvis
du bare sier noe mange nok ganger, går det nok
inn til slutt. Hvis du bare sier noe mange nok gan-
ger, går det nok inn til slutt. Hvis du bare sier noe
mange nok ganger, går det nok inn til slutt. Hvis
ikke dette funker, tyr du til …
Crescendometodikken:
Forklar på samme måte
om og om igjen, men sørg for å øke i tempo og
styrke. Sats på at trege elever først og fremst tren-
ger å få rensket øregangene.
Dette er vel ikke metodikk vi er stolte av, selv om
det er metodikk vi benytter oss av. Ja, for vi kom-
mer jo til kort, vi som alle andre.
Rett som det er.
«Variasjon krever blant
annet kunnskap, fantasi
og tilpasningsevne.»
Hilde Eskild
lærer, forfatter og forteller
ARKIVFOTO:
PRIVAT
GLIMT
Tragedie i København
21. mars 1945:
For nøyaktig 70 år siden mistet 86 barn
og 18 voksne livet da britiske fly ved en feil bombet
den franske skolen Institut Jeanne d’Arc.
Tragedien inntraff i forbindelse med angrepet på
Gestapos hovedkvarter i København. Ett av flyene
styrtet på skolen, og andre flygere trodde dermed at
bygningen var et militært mål og gikk til angrep.
FOTO
NTB SCANPIX
For 50 år siden
FraWergelandsveien
til Hurdalsjøen
På møte i landsstyret
den 6. mars la formannen
i Økonomirådet, rektor
K.B. Sollesnes, fram
planer for kjøp av tomt
og reising av Norsk
Lektorlags kurshotell.
Landsstyret vedtok
enstemmig å kjøpe
tomten. Tomten ligger
i Hurdal, tusen meter
fra fylkesveien, med
strandlinje langs Hurdal-
sjøen. Mulighetene for
å utnytte et område på
40 mål er meget store.
Av mange grunner. Ikke
minst fordi vi føler at
vi er meget velkomne i
Hurdal.
Den Høgre Skolen
nr. 5/1964
For 25 år siden
Friske lærarar =
nyemattebøker
«Dersom lærarane held
seg friske, og ikkje reiser
for mykje på kurs og
liknande., får vi kan
hende råd til nye
mattebøker …»
Det kan bli problem-
stillinga for mange skular
etter at fleire kommunar
i desentraliseringa sitt
namn gjev skulane høve
til mellom anna å omdis-
ponere lønsbudsjett til
læremiddel.
Norsk Skoleblad
nr. 12/1990