140 / 236
בחלק זה של ספר הלימוד יוצאים למסע סביב נושאים שילדים (וגם מבוגרים...) אוהבים. תחילה נפגוש טקסטים
המדברים על חיות: השיר “פרת משה רבנו", המספר על חיפושית שלא הייתה מרוצה משמה, המשל “הצב
והארנב", המספר על הצב שהשיג בנחישותו את הארנב המהיר, משל נוסף בשם “האריה והעכבר", המראה
שגם עכבר קטן יכול לעזור לאריה גדול. לסיום החלק על החיות נפגוש את השיר “הקיפוד", המדבר על קיפוד
שלא מצא עם מי לרקוד. לאחר מכן נקרא טקסטים הקשורים לתחביבים: נצא ל"הטיול הקטן" בסיועה של
נעמי שמר, נקשיב לניגונה של “מקהלת הנוגנים" של חיים נחמן ביאליק ונפגוש “שתי בנות" גם הן מאת ביאליק,
ולבסוף נקרא את השיר “אני אוהב לצייר" של מירה מאיר. בחלק זה ייחדנו התייחסות מחויכת לשפה העברית.
“ככה זה בעברית" של דתיה בן דור ואת “שיר השטות" של חיה שנהב; נהנה
נפגוש כאן את ה"שטו"זים",
מהמילים המומצאות בספרו של מאיר שלו “רוני ונומי והדוב יעקב" ונקרא על המילים הארכאיות בשיר “עברית
של סבא"; נשיר את שיר ה"אלף בית" של נעמי שמר, נקרא שני סיפורים מרגשים במיוחד: “סיפור על סבתא
רבקה, סבא יפת ועל אותיות של ניאון", ו"עץ האלפבית" ונפגוש בשירו של ע' הלל, המספר על העולם שנפתח
כשאנו כבר יודעים “לקרוא ולכתוב".
)7-6 '
(עמ
עלילון פתיחה
מכיוון שהילדים כבר מסוגלים בשלב זה לקרוא את העלילון, כדאי לתת להם להתמודד עם הקריאה בעצמם.
לאחר קריאה ראשונה שוחחו על תוכנו: אילו מילים נוספות בשורוק ובקובוץ אתם מכירים? נושא חלק זה הוא
מה לדעתכם ילדים אוהבים? מה אתם מצפים לקרוא בחלק החמישי של ספר הלימוד?
מה שילדים אוהבים...
- יש כאן רמזים ליצירות שנקרא בחלק זה. האם
7 '
כעת כוונו את התלמידים להתבונן בהמשך העלילון בעמ
אתם מזהים חלק מהן? אפשר להרחיב את השיחה על בועות הדיבור: האם אתם מזדהים עם הדברים כאן?
האם גם אתם אוהבים לרקוד / לנצח בתחרויות / לעזור? לבסוף כדאי לתת לתלמידים הזדמנות להציג לפני
הכיתה את העלילון. מומלץ להציע לתלמידים לכתוב בועות נוספות לעלילון זה.
)8 '
(עמ
לומדים שורוק וקובוץ
לפני הצגת סימני הניקוד החדשים מומלץ לערוך חזרה על כל סימני הניקוד שנלמדו: בעזרת סרגל האותיות,
בעזרת משחק או בכל דרך מעניינת אחרת.
. יש לומר לתלמידים: הגענו לסימני
קובוץ
ו
שורוק
דף “שורוק קובוץ" מיועד לפתיחה חגיגית של סימני הניקוד
.u
הניקוד האחרונים שנלמד: קובוץ ושורוק. בשניהם שומעים
הדגימו תנועה זו דרך הצגת מילים בע"פ – “אני אומרת מילה ואתם אומרים מה שומעים בתחילתה: שולחן,
שועל, שודר, שומר..." אפשר גם לזהות יוצאי דופן: “אני אומרת מילה ואתם מוצאים את המילה יוצאת הדופן..."
(כל המילים מנוקדות בצירה ובסגול ורק מילה אחת בקובוץ או בשורוק). לוו את התרגול גם בכתב. כתבו את
המילים, הדגישו את סימן הניקוד והסבירו כיצד יש לכותבו בצורה נכונה. חפשו יחד עם הילדים מילים נוספות
וכתבו אותן. בקשו גם מהתלמידים לכתוב מילים בשורוק ובקובוץ על גבי לוח מחיק / במחברות / במחשב (אם
יש).
בפעילות המצורפת בחרנו להשתמש בכריכות של ספרים כדי לרמוז לילדים שהם ימצאו את סימני הניקוד
בכל מקום שהשפה העברית הכתובה נמצאת. כדי לכוון את הילדים לעולם הקריאה מומלץ לבקש מהם למצוא
כמה שיותר ספרים שבכותרת שלהם מופיעים סימני הניקוד קובוץ ושורוק. לאחר מכן כל ילד מוזמן לקרוא
לפחות ספר אחד מתוך המקבץ שאסף.
בחלק זה קיימות שלוש יחידות לימוד. בכל אחת מהן מקבץ של אותיות עם סימני הניקוד שורוק וקובוץ.
בתחילתה של כל יחידה בקשו מהתלמידים לקרוא את רשימת הצירופים ולדייק בה. שבו בקבוצות קטנות
140