135 / 236
•
קראו את הספר והראו לתלמידים את האיורים. שימו לב: בספר זה התמונות מספרות סיפור אחד, ואילו
הטקסט מספר סיפור אחר. כדאי לקרוא פעם אחת רק את האיורים, ופעם נוספת לקרוא רק את הסיפור
עצמו.
•
לאחר קריאת הסיפור בשלמותו שוחחו על ההבדלים בין הטקסט הכתוב לאיורים (צד הילד וצד המבוגר...)
•
הציעו לתלמידים לכתוב במחברות שלהם איך הם הרגישו כאשר לא האמינו להם.
הספר מפגיש את הילדים והוריהם עם האמירה שכדאי לשמוע אותנו, הקטנים, לפני שאנחנו מאבדים
שליטה ומתחילים להשתולל. בעיקר הילדים מחפשים לעתים קרובות תשומת לב וזקוקים לה.
•
שוחחו על הקו שעובר בין דמיונות שלנו לבין המציאות. האם ילדים מדמיינים יותר? האם מבוגרים נוטים
יותר להיות מציאותיים? מדוע?
•
הפנו את התלמידים לפעילות המתוקשבת על ספר זה.
•
הציעו לתלמידים היכולים לעשות זאת – לקרוא את הספר. עודדו גם תלמידים שעדיין נמצאים בשלבים
של רכישת הקריאה להתנסות בקריאה של הספר בעצמם.
לתלמידים שקשה להם – הציעו לבחור עמוד או שניים שמוצאים חן בעיניהם ולחפש בטקסט מילים שהם
מזהים ויכולים לקרוא.
)84 '
(עמ
מה עושים ממה
מוצגים כאן טקסטים מידעיים קצרים.
התחילו את ההקניה במשחק שאלות:
•
מי יודע ממה עושים מיץ תפוחים?
מי יודע ממה עושים יוגורט / גבינה לבנה?
וכך הלאה.
שאלו: מי יודע ממה עושים יין?
לאחר השיחה הקצרה קראו עם הילדים כל קטע בנפרד ושוחחו על הכתוב בו.
•
שוחחו גם על מוצרים נוספים שרואים בחיי היומיום ונסו לבנות יחד עם התלמידים טקסט דומה ובו מידע
על המוצר ועל דרך ייצורו.
תוכלו לעשות זאת במחברת או במצגת במחשב בלוויית תמונות.
הציעו לתלמידים המסוגלים לכך – לכתוב במחברות או במחשב טקסט קצר על משהו דומה: מה עושים
ממה (קטשופ, צ'יפס, ריבה וכדומה). כוונו אותם לחפש חומר שיעזור להם בתהליך הכתיבה.
135