131 / 236
הקימוטים והתבוננתי בו, בעודי מניח למחשבותיי לנדוד. שוב, כמו שקרה עם פרדריק, (דמות נוספת בספר)
ם: “התנין שהלך זקוף". זה התגלגל ל"ריצ'רד, התנין הזקוף", ובהמשך, לאחר
ֵ
מילים עלו במוחי, והפעם היה זה שׁ
שהסיפור כבר נכתב והאיורים צוירו, הפך פשוט ל"קורנליוס" [...] תנין ששינה את העולם בהילוכו הזקוף."
)10 '
קטע מתוך ההקדמה לספר (עמ
הצעות לפעילויות
טרום קריאה (האזנה)
•
, ספרו להם שהסיפור שיאזינו לו מספר על דמות מיוחדת ושונה,
קורנליוס
הציגו לתלמידים את השם
ששמה קורנליוס, ומיד הם יגלו מי היא הדמות הזאת. לאחר מכן הציגו לפניהם את הספר “משלי פרדריק".
ספרו להם על הספר, המקבץ בתוכו סיפורים רבים פרי עטו של ליאו ליאוני. ליאוני גם מאייר את סיפוריו
הרבים ויוצר עולם דמיוני עשיר ומפתה, המזמין את הקורא הצעיר לתוך החוויה.
•
הבהירו מילים וביטויים מן הסיפור:
גדת נהר
ראש מורם
החמיצו פנים
יש לשבץ את המילים במשפטים כדי להבהיר את המשמעות ולא לנתק מהקשר.
•
לפניכם כמה הצעות לקריאת הסיפור:
-
אם יש בידכם הספר “משלי פרדריק", הציגו את התמונות המופיעות בסיפור. התלמידים יספרו את
הסיפור בהתבססם על האיורים. רק לאחר יצירת סיפור מהתמונות קראו אותו בקול וערכו תהליך
אימות והפרכה.
-
קריאה רציפה של הסיפור, תוך הצגת התמונות המלוות.
-
קריאה בהמשכים של הסיפור ושיחה / פעילות על כל קטע וקטע כפי שמוצג בספר הלימוד.
•
בשיחה על הסיפור אפשר לשאול את השאלות הבאות:
מה אפשר לומר על קורנליוס? מדוע הוא יוצא דופן? האם הוא מנהיג או חריג? האם הוא נוטה להיעלב או
גאוותן?
מה אחיו התנינים יכלו ללמוד מקורנליוס? (אפשר להשיג כמעט כל דבר, אם לומדים ומתאמצים.) קורנליוס
ניסה לשנות את העולם שבו הוא חי. מי עוד פעל לשינוי סדרי עולם? אילו מעשים משנים עולם? שאלו את
תית? מדוע לדעתכם? חשבו מה הופך את קורנליוס
ִ
התלמידים: האם קורנליוס הוא דמות דמיונית או אמ
ואת חבריו לדמויות דמיוניות.
•
הפנו את התלמידים למקראה הדיגיטלית.
131