128 / 236
)45 '
(עמ
תשחץ
תשבץ
. תשחץ הוא
ץ
ֵ
ח
ו-
ץ
ֵ
בּ
ְ
שׁ
ַ
ת
המורכבת משתי מילים:
ץ
ֵ
ח
ְ
שׁ
ַ
ת
התחילו בשיחה עם התלמידים על המילה
המציינים את הכיוון שבו יש לכתוב את המילה.
חצים
שמופיעים בו
למדו את הילדים כיצד להשלים תשחץ.
הכינו תשחץ גדול על הלוח ומלאו אותו יחד עם ילדי הכיתה כדרך להדגמת הפעילות.
אפשר להרכיב תשחצים נוספים כאמצעי לתרגול כתיבה נכונה של מילים שהתלמידים כבר יכולים לקרוא.
– אפשר להכין תשחצים בגדלים שונים, לניילן אותם
אוצר מילים / כתיבה
במרכז למידה והעשרה לנושא –
ולהצמיד להם מצבע מחיק כדי שהילדים יוכלו להשלים מילים ולבדוק את עצמם לאחר מכן.
)46 '
(עמ
כובעים למכירה / אספיר סלובודקינה
סיפור:
מטרות בהוראת הספרות
1 1 .
הפקת הנאה מיצירה הומוריסטית
2 2 .
מתן ביטוי למחשבות ולדעות
3 3 .
פיתוח ההבחנה בין יסודות מציאותיים ביצירה ובין יסודות דמיוניים
4 4 .
פיתוח חשיבה יצירתית
הצעות לפעילויות
•
קראו את הסיפור לתלמידים, עד לתמונה שבה הרוכל שוכב לנוח מתחת לעץ. עצרו ובקשו מהתלמידים
לכתוב במחברות / במחשב / בספר הלימוד מה לדעתם יקרה בהמשך הסיפור.
•
לאחר מכן המשיכו את הקריאה. אפשר לעצור פעם נוספת לפני השלב האחרון – במשא ומתן שמנהל
הרוכל עם הקופים. בקשו מהילדים לחשוב על הצעות שאפשר להציע לרוכל. כיצד יכול הרוכל להשיב
את כובעיו?
•
לאחר מכן המשיכו בקריאה.
•
.
רוכל
חשוב לוודא שהילדים מבינים את המילה
•
. שוחחו עם התלמידים: מה בסיפור מציאותי ומה דמיוני? תוכלו
כיד הדמיון
הסיפור מופיע תחת הנושא
להציג סצנות שונות מתוך הסיפור ולדון איזו מהן מציאותית (לדוגמה: רוכל מוכר כובעים) ואיזו דמיונית
לחלוטין (כל הקופים חוזרים על תנועותיו של הרוכל). עודדו דיון פורה ומגוון תשובות, שהרי יש דברים
שיכולים להיות מציאותיים ודמיוניים כאחד.
•
הספר מזמן המחזה – כל שלב במשא ומתן בין הקופים לרוכל הוא מעין סצנת ריקוד. המחיזו ושימו לב
לתנועות שמבצע הרוכל כדי להחזיר את כובעיו.
•
לאחר השיחה, השאלות והפעילויות השונות על הסיפור, קראו את הסיפור שוב והמחיזו אותו יחד עם
הילדים. עודדו את התלמידים לכתוב את התפקידים השונים, להביא אביזרים ולהכין את ההצגה יחד.
•
בסיום הפעילויות מופיעה האמרה “קוף אחרי בן אדם". שוחחו על אמרה זו: מה פירושה? מדוע היא
נאמרת? מתי אומרים אותה? תנו דוגמאות לשימוש באמרה זו במצבים שונים.
128