129 / 236
אספיר סלובודקינה היא יוצרת (כותבת ומאיירת) ממוצא רוסי שהיגרה לארה"ב והייתה אחת ממאיירות
ספרי הילדים בתקופה שבה אמנים ידועי שם נקראו לאייר ספרי ילדים. – תור הזהב של ספרי התמונות
). זהו ספרה הידוע ביותר.
picture books(
•
הציעו לילדים שיכולים לעשות זאת – לחזור ולקרוא בעצמם את הספר. לעתים מומלץ לתת לתלמידים
לקרוא את הספר בצמדים: קוראים זה לזה. קריאה כזו מפתחת אצל התלמידים יכולת בקרה טובה
ומשמשת תרגול קריאה דמומה, תרגול קריאה קולית ותרגול קשב.
•
הפנו את התלמידים לפעילות הממוחשבת המתלווה לספר זה.
)50 '
(עמ
תשבץ
•
שוחחו עם התלמידים: כבר פגשנו בתשחץ; עכשיו לפנינו תשבץ. היכן אפשר לראות תשבצים? אילו מילים
מזכירה המילה תשבץ? משבצות, לשבץ... האם ניסיתם פעם למלא תשבץ?
•
הסבירו לתלמידים כיצד פותרים תשבץ:
.)1
יש לקרוא את ההגדרה הראשונה ולכתוב את התשובה במקום המתאים (לצד הספרה
יש לכתוב כל אות במשבצת נפרדת.
לאחר מכן יש לקרוא את ההגדרה השנייה וכך הלאה.
הדגישו: יש לשים לב למספר המשבצות בכל מילה. הן מרמזות לנו אם התשובה שחשבנו עליה נכונה או לא.
אם התשובה ארוכה יותר ממספר המשבצות או קצרה יותר – סימן שצריך לחשוב על תשובה אחרת.
בתשבץ זה ניתן לנו סיוע נוסף לבדיקת נכונות התשובות: אם פותרים נכון את התשבץ ומעתיקים את
האותיות שבמסגרות האדומות – מקבלים משפט.
•
הפנו את התלמידים לעוד תשבצים שהם יכולים לפתור כבר בשלב זה.
)52 '
(עמ
חברים
•
בקשו מהתלמידים לקרוא את השיר בקריאה דמומה ושאלו אותם אם הם
מכירים את השיר הזה.
•
קראו שוב בקול בקריאה רגילה, ולאחר מכן בקצב המתאים.
•
למדו את הילדים להתאים מחיאות כפיים ותנועות לקריאת השיר.
•
שירו יחד עם התלמידים ולוו את הקריאה בתנועות ובמחיאות כף.
•
השמיעו את השיר המולחן מפסטיבל שירי הילדים (יש גרסאות שונות ביוטיוב).
•
הפנו את תשומת לב התלמידים לכך שלא כל המילים זהות לטקסט המקורי.
129