Utdanning nr 20

42 |

UTDANNING

nr. .20/28. november 2014

Debatt

Til sak om førstehjelp på utdanningsnytt.no/301014

Svar på leserinnlegg i Utdanning nr. 16

Alle grunnskolelærerstudenter ved Høgskolen i

Oslo og Akershus må gjennomføre et førstehjelps-

kurs for å få vitnemål. Vi har ulik flerfaglig tema-

tikk og noen kurs alle må ha gjennomført for å få

vitnemål. Gjennomføringskravet kobles til rettig-

heten til å gå opp i eksamen i ulike fag og er nedfelt

i program- og fagplaner.

Lærerutdanningsinstitusjoner blir omtrent

ukentlig kontakta av privatpersoner, interesse-

organisasjoner, media med flere, og de blir bedt

om å sikre at lærerstudentene får nok av det

temaet de er opptatt av. Det er ikke mulig for oss

lærerutdannere å møte alle de ønsker og behov

som skisseres utenfra. Vi må prioritere hva som

er viktigst for å bistå studentene til å bli klare til å

møte praksisfeltet.

En skal huske at en lærer ikke kan være spesia-

list i alt, men på en rekke områder skal kunne vite

hvor en skal får tak i nødvendig spisskompetanse

til å sikre elevenes læring. Men akkurat når det

gjelder førstehjelp, har vi som sagt prioritert det,

da det er viktig at lærerne kan bistå elever fram til

nødvendig helsepersonell er på stedet fra dag én

de er i skolen.

Det er viktig å understreke at på dette området

har arbeidsgiver en plikt til å fornye og videreut-

Ved HiOA har alle grunnskolelærerstudentene

førstehjelpskurs

Svake resultater, men rettferdig sensur

vedmatematikkeksamen

Magnus Skrunes skriver i et innlegg i Utdanning

nr. 16 at en strenghetskultur har sneket seg inn i

matematikkvurderingen. Det er et par feil i hans

artikkel som vi ønsker å tilbakevise.

Først og fremst gjelder det den nye eksamens-

ordningen i matematikk som skal tas i bruk fra og

med våren 2015. Han hevder at høringen som har

vært gjennomført, ikke har tatt til seg oppfatninger

som skolesektoren har foreslått. Vi valgte å be

skolesektoren om tilbakemeldinger via et elektro-

nisk verktøy. For å sikre oss at flest mulig skulle

bli involvert, sendte vi e-post til skolene allerede

i september 2012, der vi la frem forslag til mulig

endring av eksamensordning i matematikk. Her ba

vi om konstruktive tilbakemeldinger fra skolesek-

toren til foreslått struktur, oppgavetyper og bruk

av digitale verktøy. Fristen vi satte, var i februar

2013, altså femmåneder fram i tid. Antallet lærere

og skoler som ga oss tilbakemelding, var relativt

lavt. Høringssvar og tilbakemeldinger i den varian-

ten vi gikk ut med, er offentlige, men de blir ikke

publisert på våre nettsider.

Til vårens eksamen skal elevene bruke data-

maskin med regneark og graftegner. Læreplanen i

matematikk inneholder kompetansemål som sier

at elevene skal få opplæring i slikt. Dette forplikter

lærerne. Dette har stått i læreplanens kompetan-

semål siden 2006. Altså intet nytt, men først nå

ønsker vi å implementere regneark og graftegner i

eksamensordningen.

Et stort flertall av sensorene mener at eksa-

mensoppgaven er i henhold til kompetansemålene.

Likevel foregår det diskusjoner som etter hvert

kan føre til endringer i læreplanen. Både rappor-

ten «Matematikk i norsk skole anno 2014» fra en

arbeidsgruppe nedsatt av Utdanningsdirektoratet

og Ludvigsen-utvalgets arbeid er eksempler på

det. Vi følger med på resultatene til eksamen og

er opptatt av å analysere disse for å videreutvikle

eksamen og vurdering.

Våre sensorer setter karakter slik elevens

kompetanse kommer fram på eksamensdagen.

Vi bedriver ikke offentlig mobbing av 10.-klas-

singene i matematikk, slik Skrunes kaller det. Men

vi er opptatt av at sensuren ikke skal være verken

streng eller snill, men konsekvent og rettferdig for

alle elevene.

Sissel Skillinghaug

| avdelingsdirektør

og Gregorios Brogstad, seniorrådgiver,

Utdanningsdirektoratet.

Pedagogstudentene i

Utdanningsforbundet

har tatt til orde for

at førstehjelp skal bli

en obligatorisk del av

lærerutdanningen. Her fra

et kurs studentorganisa-

sjonen selv holdt for sine

tillitsvalgte i oktober.

FOTO

MARTINELØKHOLM

vikle lærernes kompetanse, noe jeg opplever at

skoleledere tar på alvor.

Vibeke Bjarnø

| studieleder