– Jeg vil først og fremst få utredet hva somer pedagogisk
best for femåringene; jeg har ikke gjort meg opp en endelig
mening omhva somer best av barnehage eller skole, sier
Kristin Vinje, utdanningspolitisk talskvinne for Høyre på
Stortinget.
I Morgenbladet nr. 7 i februar i år ble
Kristin Vinje referert på å ha uttalt at
hun vil at barna begynner på skolen når
de er fire eller fem år gamle, og hun ble
videre sitert på at hun mener skole for
femåringer vil gjøre at flere barn lykkes
senere i livet.
OverforFørstestegsierVinjeathuner
blitt feiltolket; hun har ikke uttalt noe om
hva somer best for femåringene, barne-
hage eller skole, men hun står fast ved
at hun er tilhenger av tidlig systematisk
læring for femåringene, enten det nå blir
i barnehagen eller i skolen.
– Næringslivets hovedorganisasjon
(NHO) foreslår obligatorisk barnehage
for femåringene og andre ønsker å
innføre egnede pedagogiske ordninger
i barnehagen slik at barna skal få lære
mer, sier Vinje. – Jeg synes det er viktig
at vi i den debatten også bør diskutere
om femåringene da heller kan begynne
på skolen; skolen er obligatorisk og for
alle, noe barnehagen jo ikke er.
– Vi vet at i Oslo er det en utfordring
for skolen at barn begynner uten å kunne
norsk godt nok. Denne utfordringen kan
vi selvsagt løse gjennomspråkopplæring
i barnehagen, men like gjerne kan vi la
skolen påta seg oppgaven ved å la den ta
hånd om femåringene. Et skoleløp for
femåringer må selvsagt ha en pedago-
gikk somer tilpasset den aldersgruppens
behov, sier hun.
– Om vi kaller denne pedagogikken
barnehagens eller skolens pedagogikk
er ikke så viktig, det kan vel heller bli
tale omenmellomting. Jeg har diskutert
medmange pedagoger somsier det er en
kjempeforskjell mellombarnehagens og
skolens pedagogikk, men detmå jo være
snakk omen glidende overgang, det kan
ikke være så stor forskjell på pedagogik-
ken det siste året i barnehagen og det
første året i skolen, sier Vinje.
– DEMÅLÆRENOE
Seksårsreformen ble innført med et
forholdsvis stort innslag av barnehage-
pedagogikk i den nye førsteklassen, men
dette innslaget forsvant etter hvert. Det
synes Vinje er helt greit: – Jeg synes det
er positivt at seksåringene faktisk lærer
noe somførsteklassinger i dagens skole.
Jeg husker godt damin sønn begynte på
skolen det året (i 1997, Red.s anm), og at
det første skoleåret ble et antiklimaks for
alle dem som kom til skolen for å lære
noe, fordi skolen i stor grad fokuserte på
altman
ikke
skulle lære. I dag lærer seks-
åringene noe. Jeg tror likevel at skolen
er et godt sted å være for dem, og jeg tror
ikke noen «mister barndommen sin» i
første klasse – selv omman introduserer
systematisk læring.
Hun mener selvsagt at også barne-
hagen er en læringsarena: – I barnehagen
BARNEHAGE
ELLER
SKOLE
FOR FEMÅRINGENE?
Kristin Vinje, med doktorgrad i kjemi fra
Universitetet i Oslo (UiO), sier at skolestart
for femåringer ikke er et aktuelt tema for
regjeringen eller Høyre per i dag, men at
spørsmålet like fullt bør utredes. Hun har en
fortid som finansbyråd i Oslo, som leder ved
Simula på Fornebu (et statlig eid aksjeselskap
som driver med avansert IT-forskning i nært
samarbeid med UiO og næringslivet, Red.s
anm.), som forsker ved UiO og ved Stiftelsen
for industriell og teknisk forskning (SINTEF) i
Trondheim. Hun har også arbeidet i tre år med
forsknings- og innovasjonspolitikk i Nærings-
og handelsdepartementet.
Vil
først og fremst
få spørsmålet
8
|
første steg nr
2
|
2014
