Første Steg nr. 4 -2016

71 / 72

STYRERBLIKK
Ingen forskjell på lek og læring
I en barnehagemed barn fra 40 nasjoner er det nødvendig å jobbe
målrettet med språk.
Stortingsmelding 19 har blitt mye
diskutert. Mange har vært bekymret
for at lekens egenverdi blir borte, og
at det skal brukes mer tid til å jobbe
med aktiviteter rundt fag somer «mål-
bare», som språkutvikling.
Som styrer i en barnehage med 70
barn fra 40 forskjellige nasjoner, hvor
mange får sitt første møte med det
norske språket hos oss, er det helt nød-
vendig å jobbe målrettet med språk.
SPRÅKVIKTIG I LEKEN
For å få til et godt språkarbeid, tren-
ger vi faglig sterke barnehagelærere.
Hos oss har vi et felles grunnsyn om
at språkarbeid omfatter både lek og
læring akkurat somalle andre fagom-
råder. Vår visjon er trygghet, glede og
gøy i lek og undrende læring.
Mye av tiden i barnehagen er lek.
I leken lærer barna ferdigheter som
de trenger videre i livet. Men mange
barn trenger hjelp til å lære å leke.
Forskning viser at flere av de barna
somstrevermed å komme inn i leken
også harmanglende språkkunnskaper.
Uten lek blir de også sosialt hemmet
i barnehagen. Dette hindrer dem i å
utvikle språkkunnskaper på ennatur-
lig måte. Sosialkompetansen henger
sammen med språkkompetansen,
uavhengig av om det gjelder verbalt
språk eller kroppsspråk.
SPRÅKROMOGLESEKROK
Barn som begynner i barnehagen
uten å kunne norsk har sine utfor-
dringer som vi må jobbe systematisk
med, både gjennom lek og læring. De
trenger gode voksne rollemodeller,
visuell støtte i alle aktiviteter, som
f.eks. dagstavler og «bildebelte». Vi
har innredet et eget språkrom med
utstyr som det er inspirerende og
morsomt å jobbe og leke med. Spill,
snakkepakken, spennende bøker,
hånddukker er eksempler på dette. Vi
har faste språkgrupper bestående av
tre til fembarn. Samtidig blir språket
brukt aktivt i alle situasjoner i løpet
av dagen.
Våre pedagoger jobber systematisk
med språket i hverdagen. Vi innreder
avdelingene for språklig utfoldelse
og utvikling. Vi har bøker tilgjenge-
lig for barna, og alle avdelinger har
lesekroker. At høytlesing for barn er
viktig er ingen nyhet. Derfor deltar
vi på «Språkløyper», utarbeidet av
lesesenteret i Stavanger. Dette er et
leseprosjektmed fokus på alle barne-
hagebarn, i alle aldre, barnmed norsk
morsmål, minoritetsspråklige og barn
med språkvansker.
Utfra dette ser vi fort hvilke barn
som trenger ekstra støtte i språkopp-
læringen, ikke minst for å bli trygge i
leken. Vi mener ikke at alle barn skal
språktestes. Vi har dyktige pedagoger
somoppdager de barna somhar behov
for det, og det er bare disse barna som
blir testet hos oss.
Vi ser tydelig nytten av klare ram-
mer rundt språkarbeidet i barne-
hagen. «Oslostandarden for systema-
tisk oppfølging av barns språkutvik-
ling» gir oss veiledning for hvordan vi
bør jobbe med barnas språk.
Vi bruker mye tid til systematisk
språkarbeid. Samtidig er leken alltid
viktig hos oss. Vi ser ingen forskjell
på lek og læring. Læringen oppfattes
som lek, og leken er nødvendig for
læringen.
MARITHEESBRÅTEN,
styrer Skillebekk barnehage, Oslo
I hvert nummer inviterer vi en barnehagestyrer til å skrive om et tema styreren brenner for.
Foto: Sven Inge Røste
første steg nr 4|2016 | 71